试论新课程下初中化学课堂教学的生活化途径

李伟森

(江苏省启东市继述中学，江苏 启东 226211)

试论新课程下初中化学课堂教学的生活化途径

李伟森

(江苏省启东市继述中学，江苏 启东 226211)

随着当前教育制度改革的不断实施下，教育部门对当前的初中化学课堂教学提出了新课程下的要求，这个要求主要就是对初中化学教学要进行生活化.在当前的初中化学教学中，由于教师受到传统教学思想的影响，因而使得学生在学习化学的过程中不能够很好的将所学知识与生活进行联系，根据这种情况，本文对新课程下的初中化学课堂教学的生活化进行探讨和分析.

新课程；初中化学教学；生活化

作为初中化学教师，其不仅要重视化学课堂教学与学生生活化的联系，还要能够将化学中的理论知识与学生面对的实际问题进行整合，从而进一步的培养学生在实际生活中对化学知识的运用能力.

一、化学课堂教学要融入到现实生活中

在当前的教学中，多数化学教师在开展教学活动时，都是以传统灌输式的教学法来给学生进行化学理论知识的讲解，没有将化学知识与生活中的有关现象来进行联系，这种课堂教学模式长期下去不仅会在一定程度上导致学生厌烦的情绪，而且还会使得学生在学习化学上缺失主动性和积极性，进而不利于教师的教学质量.作为化学教师要想能够改变这种情况，首先就要将学生作为其课堂教学的主体，通过将生活中的案例来与化学知识相结合，进而来引起学生学习的兴趣.

二、创设生活化的教学情境

1.结合生活中的饮品来创设

学生在课堂中学习化学时都会在不同程度上感受化学公式的枯燥性和乏味性，面对这种情况，教师就可以创设一定的情境来进行化学课堂教学.比如教师可以根据美国科学家发现碳酸饮料中的风味添加剂来对化学知识进行讲解，几乎所有的碳酸饮料中都会含有风味添加剂，就像苹果酸对人的牙齿腐蚀特别强，对于苹果酸对牙齿的腐蚀的问题，教师就可以让学生进行查阅来了解，通过这种情境教学来逐渐引导学生主动查阅苹果酸的有关资料，培养他们的兴趣.

2.结合生活中的日常用品来创设

为了能够更好的提高学生学习化学知识在生活中的运用能力，教师可以创设关于生活日常用品的教学情境，如，教师在讲解关于“金属的化学性质”这节内容时，其可以利用生活中常用的“暖贴”先让学生感受到温度，在让学生观察暖贴，进而来认识暖贴的化学知识，生活中常用的暖贴主要就是由三部分组成的，即原料层、明胶层和无纺布.在了解暖贴具体构成之后，教师可以让学生将其拆开，然后在给学生讲解暖贴里面是有铁、活性炭以及水等合成的聚合物，这几种物体合成之后就可以在空气氧化的作用下产生放热的反应，进而达到对人体增暖的效果.通过这种方式不仅学生更好的了解到化学物质的多种性质，而且还让学生在一定程度上感受到了化学知识在生活中的魅力.

三、运用化学知识，解决生活问题

1.指导学生用化学知识去分析和解决生活中有关的问题和现象.让生活能够走进化学，在使得化学走向社会，通过学生对化学问题的分析和解决来实现化学教学生活化的目的.

2.要让学生能够用化学的眼光来观察和认识周围事物.在化学教材中的内容，其既来源于生活，又不完全等同于生活.化学教师在教学过程中要注重以下两个方面；一是要让学生根据自身的生活经验和学习过的化学知识来对相关的问题进行分析，并且还要逐渐的将化学知识生活化，进而能够使得学生在生活中体验化学问题；二是教师要能够让学生将自身所学过的化学知识主动地运用到生活实际问题当中来，进而实现化学知识的生活化，通过这种方式能够进一步的提高学生的化学素养.

总而言之，在新课程下将初中化学课堂教学进行生活化探究，不仅有效的提高了教师的教学质量和效果，还在一定程度上带动了学生在课堂中学习化学的积极性和主动性，从而提高了学生在生活中运用化学知识的能力.

[1]潘李洪．生活走向化学化学走向社会——初中化学教学生活化的探索[ J].读写算( 教研版)，2015(8):74-75．

[2]焦红梅．新课程下化学教学的生活化途径[J].中学生数理化( 教与学),2013(3):41．

[3]孟宪靖.初中化学课堂教学生活化的探索[J].中国校外教育,2016(12):127.

[责任编辑：李璟]

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1008-0333(2017)29-0087-01

2017-07-01

李伟森(1970.4-)，男，江苏启东，本科，中学一级教师，从事初中化学教学.