初中数学课堂教学中翻转课堂的构建与实施

冯琤浩

【摘要】 在新课改的背景下，教师需要不断创新课堂教学，为学生在学习以及掌握知识中提供良好的帮助。其中一个较为有效的方式就是翻转课堂，尤其在基础教育教学中，翻转课堂被广大的教师所采用，并取得了显著的效果。本文主要阐述翻转课堂运用在初中数学实践教学中翻转课堂的构建与实施的具体策略，不仅符合时代发展，更能促进学生思维发展。希望对广大数学教师提供一定的参考。

【关键词】 初中数学 翻转课堂 构建及建设

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-049-01

1.前言

随着我国重视教育事业的发展，进一步深化了义务教育阶段改革，加大了素质教育建设力度。数学作为素质教育重要的内容，在初中教学工作中发挥着至关重要的作用，而数学是初中生的一门非常重要的课程，随着全球化和互联网的进一步发展，国外先进的教学模式开始被引进我国初中课堂，“翻转课堂”作为由国外引进中国教学课堂的一种教学模式，部分教育者在推广和实践中逐渐获益，并将“翻转课堂”模式称为21世纪最先进的教学改革之一。笔者结合自身从教经验，以初中数学教学遇到的问题，讨论初中数学课堂教学中翻转课堂的构建与实施。

2.初中数学课堂教学中翻转课堂的构建与实施对策

2.1明确课堂教学内容

翻转课堂指导思想之一在于鼓励多方式学习，鼓励丰富教学内容。教师在初中数学授课中，在坚持翻转课堂教学框架前提下，应当引进多种教学方式，让学生可以在不同方式下学习，并明确教学内容，因此教师必须要真正建立起和谐融洽的師生关系，实现平等对话，注意把握课堂情绪，创设积极的课堂气氛。比如，几何图像的教学中，要求学生掌握几何图像以及基本的面积计算等内容，教师可运用“图形变换法”来进行几何教学，学生就可以在图案变换的过程中，了解到几何的一些基本逻辑的框架是怎样搭建起来的，了解到几何公理、原始概念在几何图形中的体现，了解到几何知识点在解题中的运用，从而有效地建立起学生的几何思维，明确加教学内容，提高数学课堂学习效果。

2.2激发学生的学习主动性

翻转课堂基本的构成要素就是教学组织和时间分配进行调整与重新，教师把学习中的主动权还给学生，此时教师在教学中主要发挥着而引导者、组织者以及辅导者的作用。因此，教师在课前需要为初中生学习提供学习资料，例如视频教学资料，让初中生能够在教师指导下开展自主学习，然后学生再结合教师所提供的虚学习视频而进行完善自己对数学问题的理解。教师需要注意的是学习视频时间大约为15分钟；在课堂上，学生和教师就数学重点自己难点知识进行交流与学习。比如，初中数学关于全等三角形方面的教学中，对两组在进行教学时，我们首先可以让学生关上教材，然后用PPT播放几个全等三角形的图案，让学生来发现图案中有什么特征？这些三角形存在着什么样的共性？当学生经过积极思考，就会联想到全等三角形这方面的一些概念了。然后我们再对学生进行全等三角形之定义的一些点拨，引导学生分组进行学习，通过对于知识点的讨论和探索，激发学生的学习积极性。

2.3成立讨论小组

由于翻转课堂能够帮助学生在自主学习中把握自己的学习节奏，因此，小学生在翻转课堂中能够根据自己的个性而掌握知识，这体现出学习中所具有的个性化特征。教师可以根据初中生在翻转课堂中所学习的数学知识而组织讨论活动，使得初中生把自己在学习中所遇到的问题以及没有彻底理解的地方能够在讨论中有效解决，同时在共同分析以及思考中找到解决数学问题的方法。在初中数学教学中应用小组合作学习模式符合翻转课堂的原则。比如，学习“平面图形”一部分内容时，将班级同学分为若干个小组，每个小组经过讨论后派代表把教室范围内物品的形状用长方形、正方形、圆形、三角形等等表达，给学生营造了良好的合作学习氛围，激发了学生学习的兴趣和积极性，有效提高学生的合作能力，提升教学效果。

2.4重视教学评价

教师在翻转课堂模式中开展实践教学活动，还需要通过一定的方式对学生的学习情况进行评价，从中掌握学生对数学知识学习所带来的反馈信息，而教师则可以把小学生所反馈的信息以及问题收集起来，便于教师在今后翻转课堂的教学中提供有价值的学习资料。但是在翻转课堂中，教师在验收教学成果方面需要学生共同参与完成，以便在今后的工作更好地提升数学课堂教学水平。

3.结束语

教师通过翻转课堂的教学模式能够对初中生掌握数学知识带来较大帮助，一方面可以为教师培养初中生自主分析问题以及解决问题的能力提供指导价值，而另一方面在实践教学中，可以提升教师和学生之间的交流与互动。初中教师要在实践教学中不断的实行、思考和创新，全面提高学生的学习能力以及初中数学教学水平。

[ 参 考 文 献 ]

[1]吴华，丛洋，孙丽梅.初中数学翻转课堂教学研究[J].中国教育技术装备，2014，5（18）：136-138.

[2]庞敬文，张宇航，王梦雪，等.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016，5（05）：65-71.

[3]刘凯.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015，3（19）：56.