浅议对新课程背景下高中语文阅读教学的思考

杨艳元

【摘要】 新课程改革已经实施了十多年，经过不断的磨合、研究、创新、思考，教师们在高中语文阅读教学方面，普遍都认为阅读对于高中语文教学来说是基础又是关键、核心。强化对高中语文阅读教学的认识，根据学生情况选择适合的阅读教学方式，以此提高学生的阅读兴趣、培养阅读能力和语文素养是每一位高中教师应着重研究的。本文将从新课程背景的角度，简单分析现今高中语文阅读存在的一些问题，并据此提出相关的建议。

【关键词】 新课程背景 高中语文 阅读教学 问题 策略

【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-003-01

高中语文课程标准中指出：“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学是师生和文本之间的对话过程。”由此可以看出，阅读鉴赏、交流表达、分析感悟是高中语文阅读教学应该着眼的基础与核心，同时也能明确语文阅读教学在高中语文课程中占据重要位置，其效果的好坏对于学生今后的学习也有着大大的影响，所以在高中语文课堂上，如何有效开展语文阅读教学、促进学生语文水平的提高是一件引人深思的事情。

一、新课程背景下高中语文阅读教学面临的问题

1.语文阅读教学方式过于多样化造成舍本逐末

随着近些年新课程改革的逐步深化，在语文教学方面有关阅读教学的教育理念层出不穷，给高中语文阅读教学带来了全新的冲击，让学生原本枯燥的课堂学习变得灵活多样。但是各种不同教学理念、方式的出现也让教师一时难以适应，致使语文阅读教学出现舍本逐末的现象，一堂课精彩热闹但学生对于语文的基础知识却没掌握住多少。高中阶段的学生，心理和思想都愈趋成熟，在语文阅读教学时应更倾向于采取适合的方法让学生真正地研读、理解文本真谛，从中感悟语言的博大精深和作者思想内容的传达，俗话说：“方法在精不在多”，高中的课堂不像小学那样需要丰富多样的形式吸引学生注意力、带着学生玩中学，相对来说只要根据文本内容和学生情况，选择合适的教学方法即可。

2.忽视教师的引导作用

在“以学生为本”理念刚提出来的时候，教师们普遍出现的情况就是无法摆脱传统的教学形式的束缚，尽管内心明白要从学生的角度出发设置阅读教学，但实际教学时仍是以教师为主的“满堂灌”模式。而现在，随着时间的推移，教师们逐步适应了将学生当作课堂小主人的形式，但是却忽略了自身的作用，没有做好相对的指导和点播，致使在进行课堂讨论、自主阅读、发挥学生主体作用教学时出现一定的“失控”情况，学生对于课文材料的学习理解过于没有范围甚至脱离教学初衷，同样不利于学生培养语文素养，提高课堂语文阅读教学的效率。

3.学生缺乏相应的课外阅读

高中阶段的学生学习压力是很大的，所以现今大部分语文教师在上课的时候受教学任务的影响，都会删减课文内容或将小说、现代诗歌、戏曲这类不常考的体裁类型的文章简要略过讲解，而这些正包含了丰富的语言知识的精华；再加上高中生课外阅读兴趣的缺失，学生几乎不会阅读课本以外的名家名篇、知名著作，这样的现象严重影响了学生在语文方面的学习，极大地阻碍了语文素养的形成。

二、新课程背景下高中语文教学的策略

1.回归阅读本真，打牢阅读基础

不论是从考试方面来说，现今高考语文试卷都是在基础之上引入生活实际进行出题，还是从语文教学的初衷来说，打牢语文基础是语文教学必须要做到的事情，而只有强化阅读的基础，才能帮助学生更好地扫清阅读理解障碍，加强对词句义的理解，以便培养学生的阅读素养。因此，教师不管采用何种教学方式，都要已打捞牢学生的基础为目的进行教学。比如：在学习《赤壁赋》时要注重让学生理解并清楚主客问答这一赋体的传统手法及如何通过这一手法表达内心悲愤苦闷的心情，这是这篇文章的基础和关键，教师在教学时应以此为重，而不是运用各种方法让学生鉴赏精美语言、感悟乐观精神，这些也是不可少的，但要分清主次。

2.发挥好教师的课堂指引作用

在最近几年的语文阅读教学课里，大部分的教师都已有意识的发挥学生的课堂主体作用，但是在掌握这个“度”的时候还不是很好，有些新老师往往出现课堂脱离掌控的现象。要知道“无规矩不成方圆”，以学生为主体并非是让其毫无限制而是要在教师的指引下有规章、有条理的发挥，这样才能保证课堂教学的顺利完成。如：在学习《林黛玉进贾府》这一课的时候，由于学生受现今电视剧、网络资源的冲击，对《红楼梦》的理解出现各种不同的想法，甚至不乏錯误和偏激的；另外在学习时更多的是关注小说节选的剧情、故事，而忽略了体悟小说中博大精深的文化和语言内涵，因此教师要及时纠正学生的错误理念，并根据文章中的经典词句做指引，帮助学生走进作者、感悟历史经典中的文化精髓。

有句话说：“阅读不能改变人生的长度但可改变宽度，不能改变人生的起点但能改变人生的终点”，可见阅读的重要性。高中教师要为学生今后的发展做好储备工作，除了采用适合的方式强化学生的阅读学习以外，还要鼓励学生多多阅读课外书籍，增加自己的见识和思想，让阅读为今后的发展提供帮助。

[ 参 考 文 献 ]

[1]廖勋华.高中语文阅读教学有效性探讨[J].《教育学文摘》；2016.

[2]孟宪娟.清清之水为物所蓄，济济之文为仕所谙——新课程背景下高中语文阅读教学思考[J].《考试周刊》；2012.