初中数学教学中导学案的应用探究

王林生

[摘 要] 随着课程的不断改进，传统的数学教学模式已经不能满足人们的需求，在这样一种背景下，导学案这种教学方式随之产生。它是一种新型的教学模式，不仅可以培养学生的自主学习能力，还可以激发学生对数学的热爱。教师可以运用这个方法构建出一个良好的教学场景，激发学生的热情，调动学生的积极性，同时还可以加强学生与教师之间的互动，从而达到提升教学效果的目的。

[关键词] 初中数学；导学案；应用研究

随着时代的不断进步，我国的课程改革已成为未来教育领域发展的必然趋势。为了有效地避免学生的学习思维方式遭受束缚，创建新型数学教学方案成了主要研究内容。导学案的教学模式是解决该问题的核心对策，通过学生自主学习以及教师的指导来完成教学内容，不仅可以培养学生自主学习能力，同时还可以提高数学教学的效益水平。[1]所以，初中数学教学中导学案的应用探究具有重大意义。

一、初中数学教学的发展现状与课改要求

目前，初中数学已经成为初中教学阶段的主要学科，该学科对其他学科的影响与作用非常大。[2]虽然以往的教学方案有助于学生的学习，但是仍然存在着许多不足之处：（1）数学课程的教学方法比较单一，不具有创新性，缺乏初中数学内容的特点。（2）教学的模式比较落后，教师与学生之间的互动屈指可数。（3）教学的主要内容比较薄弱，没有充分体现初中数学教育的特征。[3]

目前课程改革对初中数学的相关要求是：教师在进行初中数学课程的教授当中，应该体现教师与学生之间具有很强的互动性，教师需要对学生的个人信息有所了解，在充分掌握学生的信息以及学习状况后，根据学生自身的特点以及学生自身的学习能力给予学生一些学习引导，培养学生的自学能力以及实际动手能力，使得学生通过该门课程的学习，可以培养属于自己的思维方式，并形成正确的人生价值观，同时让学生学会团结互助，从而促进学生之间的感情。[4]因此，课程的改革要求教师引导学生主动对问题进行思考与探究，使得学生在探究当中获取相关知识，而教师在课程改革当中充当的角色是引导者以及合作者，学生才是学习活动的主要对象。

二、 导学案在初中数学教学中应用的必要性

1.学生的主体位置得以充分发挥

所有学科的教学过程都是教授与学习的双向教学活动。在传统的数学教学当中，大多数教师采用的教学方式是灌输知识模式，让学生在被动的情况下学习知识，导致学生对数学学习的兴趣逐渐减弱，课堂的气氛也变得很僵硬。正因为学生处于被动的学习角色，所以他们对知识的掌握不是很全面，运用起来也不是很灵活，学生在这样一种学习模式下，无法培养自己的自主学习能力以及思维能力。[5]对于“导学案”来说就不存在这些问题，该项教学方式可以有效地将学生的地位突显出来，教师只是起到引导的作用，在数学课堂当中，学生才是真正的主人。在这样一种教学环境下，学生可以提出自己的学习想法，并且学生与学生之间，学生与教师之间可以进行充分的讨论，从而可以有效培养学生对数学的学习兴趣，与此同时，还可以培养学生的自主学习能力，从而激发学生对数学的热爱。

2.将教学任务的出发点进行合理改动

在初中数学教学当中，教师做好引导工作，让学生自主学习，才可以充分体现教师的教学意义，教学目标才更容易实现。将导学案的教学方式应用到初中数学的教学当中，不仅可以调动学生对数学学习的积极性，还可以提高学生的求知欲望。在学生养成自主学习习惯的过程中，教师需要对学生进行及时指导，避免学生选用不正确的学习方法，同时也可以对一些学生的不端正的学习态度给予纠正。需要强调的是，学生的自尊心很强，教师在对其进行批评教育时，不可以直接批评，而是采取先鼓励、后批评的教育对策。

3.重点培养学生的学习能力

教师在教学过程中，教授学生知识非常重要，但是更重要的是培养学生的学习能力，使得学生的自身能力水平可以有所提高，成为一个全面发展的人才。将导学案应用到初中数学教学当中，在注重教授学生知识的同时，还需要对学生获取知识的方法给予一定重视。正如古话说“授人以鱼不如授人以渔”，教师需要对学生给予一定鼓励，使其可以主动对问题进行思考，从而养成一种自主学习能力，同时学生对知识的运用能力也会有所提升，以此体现初中数学教学的价值，更好地提升学生的整体素质。

三、导学案在初中数学教学中的应用

1.明确章节的学习目标

将导学案应用在初中数学教学中时，教师必须做好教学设计工作，从而保证所制定的教学方案具有一定的科学性和完善性。一般情况下，教师都是依据教材中的内容，针对一节课时，制定出来一个对应的教学方案。对于一些比较难的知识点，需要学生在课前进行预习。与此同时，教师需要让学生明确本节课程的学习目标，该方法有助于学生的课前预习，并且可以为学生学习数学知识打下牢固的基础，学生也可以明确学习的目标，从而提高学习效率。

比如，学习“一元二次方程的判别式定理”时，教师在制定教学方案时需要体现如下内容：（1）在教授课程之前，教师需要提前将准备工作做好，帮助学生去理解一元二次方程解析的几种方法，重点思考求解方程的解题步骤，提高学生对该内容的学习自信。（2）教师在教授数学课程时，可以设置一些相关的问题，让学生进行独立思考，或者是创建一些问题的场景，让学生主动对课程的内容进行探究，抓住内容的重点，从而更加准确地找出学生的学习问题。例如在讲解这部分内容时，教师可以提出这样一个问题场景：如何求解一元二次方程的根，其中涉及的规律有哪些？除此之外，教师与教师之间还要相互学习和讨论，总结出适合指导学生学习的方法，从而更好地为学生解决问题。教师不仅要做好引导学生思考和预习课程内容的工作，还需要帮助学生组建一个学习小组，让学生经过小组讨论，可以带动学习兴趣薄弱的学生学习数学，从而有效地提升学生的学习效率。不仅如此，通过小组中的学习，还可以培养学生的团队合作能力，促进学生之间的友谊。

2.进一步完善学生的知识体系

导学案应用在初中数学教学中时，教师需要让学生自主完成学习内容，不要一味地担心，应该放开手脚，充分提高学生的学习能力，但是这不代表教师除了引导学生讨论与探究数学内容，不再具有其他作用。其实在数学课程的教学过程中，教师的作用是不可以被取代的，他们除了这些工作，还需要对教学过程中出现的纰漏进行认真总结，从而保证在接下来的讲解中不会出现类似问题，并且需要将这些问题讲解得清楚透彻，帮助学生做好总结归纳工作，让学生养成一个良好的学习习惯，不断纠正自己在学习过程中出现的问题，对数学知识的脉络更加清晰，从而达到完善知识体系的目的。

综上所述，导学案在初中数学教学过程中起着至关重要的作用，它不仅可以培养学生的自主学习能力，还可以激发学生对数学的热爱。教师可以运用这个方法构建出一个良好的教学场景，激发学生的热情，调动学生的积极性，同时还可以加强学生与教师之间的互动，从而达到提升教学效果的目的。因此，导学案有助于教学质量的提高，其应用范围会越来越广泛。

参考文献

[1]林侨珊.“学案导学”教学模式在初中数学教学中的应用探究[J].新校园，2014，15（6）：196-197.

[2]何富强.浅析“学案导学”在初中数学教学中的应用[J].神州，2013，23（12）：176-177.

[3]曹燕子.初中数学教学中导学案的应用分析[J].理科爱好者：教育教学版，2014，6（3）：79.

[4]韦金小.浅议初中数学导学案教学的相关问题研究[J].科教文汇旬刊，2013，（3）：156-157.

[5]杨马焰.试论导学案在初中数学教学中的应用研究[J].中学课程资源，2012，（10）：42-43.

責任编辑 李杰杰