问题驱动式教学在高中化学课中的应用

江苏省宜兴中学(214200) 葛懿斌 ●

问题驱动式教学在高中化学课中的应用

江苏省宜兴中学(214200) 葛懿斌 ●

本文论述了问题驱动式教学在高中化学课中的应用．

问题驱动;化学课堂;应用

化学作为一门类似于数学的要求抽象思维的学科，学生是从初中才开始接触的．经实践表明，问题驱动在初中化学的教授上展现了意想不到的效果．在初中课堂课堂上是为了培养学生对所学知识保持质疑并时刻思考的状态，同时也可以学生提升学生自主学习的能力．所以，教师在设计问题导学时，一定要以学生为主体，充分考虑学生的主观意识，并设计各种问题，带动学生的思考，从而达到问题导学的目的．

一、课前问题驱动，促进学生认真预习

初中化学的预习，能让学生对即将学习的知识有一个大概的了解，能让学生朝着正确的方向思考问题，所以课前使用问题驱动方式，让学生新知识是很有必要的．教师引导学生采用正确的预习方法，可以提高学生自主学习的能力和学习效率，从而促进他们综合素质的发展．所以，教师要在传统的预习方法的基础上多多创新出新的方法，为教育工作及为学生学习做出自己的努力及贡献，而问题驱动是一种创新．初中学生的预习能力十分重要，而化学特别强调自主探索学习，包括理论知识与实践，也许只有自己真正学习了，才能真正掌握化学知识内在的逻辑性．它会对以后学生的复习及学习产生极大的影响，也是以后学生自主学习的基础．将课堂预习与课堂教学有效结合，并结合不同的方法，培养学生自主学习的能力．而通过问题驱动新知识的预习可以提升学生对新知识的好奇心与求知欲，从而促进学生课前预习效率的提高．

例如，在做酸碱反应的实验之前，可以先给学生分组，并让他们对实验进行预习，自己动手成功完成实验并观察比观看别人完成要高效的多，而且又活跃了课堂气氛，所以，教师应该让学生提出问题．并让他们好好预习知识．化学现象千奇百怪，例如，蜡烛燃烧实验，用干燥的烧杯罩在上方，会有雾气产生，还会使石灰水变浑浊，该实验进行时有多种效果产生，所以可以让学生分小组合作进行实验，这样可以记录更全面的实验现象．同样在实验之前，教师应该先提出问题:实验现象是什么，如何产生的等，这些问题可以让学生进行深层次的思考，从而驱动他们学习．还可以激发学生学习新知识的兴趣，让学生能积极主动地参与到新知识的预习过程中，从而为教师课上的讲解奠定基础．

二、课时问题驱动，吸引学生高效听讲

教师在课堂上可以通过多种方法导入知识，如情景问题式导入，设疑问题式导入，生活素材应用式问题驱动，递进式问题驱动等，只要教师能采用合适的方式使用这些方法，这些创新出的新的问题驱动方法就会为化学课堂带来前所未有的高效．情景式问题驱动，利用生活素材进行问题驱动知识，现实真是一个神奇的东西，因为人们每天都生活在现实中．所以，如果能通过引用现实中的实物来讲述新知识，学生肯定能在不知不觉中加深对所学知识的印象．教师在教授初中化学时，应该多联系学生的日常生活实际，并从生活中选取同学们感兴趣的事物元素作为课堂教学的补充与案例，从而提升学生学习的效率，即课堂教师的教学效率．此外，教在讲解一些例题时，也可以让学生去思考，去联想，生活中有什么事情是可以通过新学的知识去理解、去解释的．

例如在有机化学学到油脂的时候，为了帮助学生理解油脂的饱和性与不饱和性，教师可以设计课外实验，让学生取不同的油，将他们进行分类，并在其中分别加入几滴的碘溶液，观察液体颜色的变化，之后再对混合体进行加热，观察哪一种最先恢复原来的颜色．在这个过程中，实验内容、步骤等都由学生自己设计，教师可以先提出相关的问题，让学生对实验更加了解，可以让最终的实验现象更加明显，还可以提升学生的自主学习能力和动手能力．再例如在二氧化碳的制取实验中，课本上要求我们使用长颈漏斗，考虑到现实因素，我们可以用塑料瓶代替．这样的思维想法是比较个性化的，但是却接近我们的现实生活．所以，在刚开始的时候，教师应该提出器材的使用问题，让学生各抒己见．这样可以进一步拓展学生的创新思维，化学就是这么神奇，同样的仪器，同样的物质，在不同的条件下就会有不同的现象．

三、课后问题驱动，巩固学生对知识的了解

问题驱动不仅能应用到课堂，还能应用到课后．课后设置问题，一方面可以让学生巩固课上学习的知识，另一方面，学生在课堂之外进行思考，可以提升学生自主学习与思考的能力，增加学生学习化学知识的深度．化学是讲究逻辑性，强调准确性的，学好化学需要掌握不同的方法、概念，而化学概念是构成化学知识体系的基础．所以，学习化学，不能只依赖过去的教学方法，还要创新出新的模式．只有这样，才能创造出高效率的课堂，让学生对化学有更多的兴趣和了解，从而提高他们的综合素质．教师在化学课后需要尽可能的吸引学生的兴趣，让学生真正参与到化学知识的复习中来．此时问题驱动知识便很好地达到了这一目的．

若想学生能真正掌握化学，教师就需要采用好的教学方法让学生能真正参与到课堂中来．而采用问题驱动式方法教授化学，可以树立学生对化学学科的兴趣和自信心，同时培养学生自主思考和自主学习的能力．教师对问题驱动教学应该积极的使用，并通过平时在教学实践中的经验积累，以学生自身的学习特点，对问题驱动教学进行适当地创新和改变，从而创造出更适合学生们地教学方法，让化学课堂充满高效．

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