探讨如何实现高三数学复习教学的有效性

江西省上饶市广丰区广丰中学(334600) 杨文军 ●

探讨如何实现高三数学复习教学的有效性

江西省上饶市广丰区广丰中学(334600) 杨文军 ●

高三学习阶段对高三生而言至关重要，教师要深切关注每一位高三学生的学习动态，了解他们的学习需求，帮助他们发现高三数学学习问题并及时进行教学指导与改进，不断巩固与提高高三数学教学质量．下面，笔者将结合高三数学教学经验，针对高三数学教学中的问题，谈谈如何进一步巩固高三教学成果，提高高三教学质量．

高三数学;教学;有效性

一、复习第一步——紧抓教学重点

高三学生即将面临人生中最重要的考试——高考，因此作为高三数学教师要深入探讨与分析高考数学考试模式，研究高三数学教学纲要与高考数学考试说明，在把握高三数学教学大方向的同时紧抓教学重点，使得教学过程更具有切合性、针对性与完善性，使得高三数学教学形成完整、优良的教学体系，着实帮助学生巩固高三数学阶段的理论知识点，搭建高三数学知识框架．同时，高三数学教学过程以复习课为主，教师要时刻保持数学信息畅通性，仔细收集高考数学教学资源，从中寻找复习课教学重点与疑难点，使得复习课具有方向性，让学生们在课堂中有的放矢．教师不仅要让学生掌握解题思路，拓宽解题模式，还要及时进行教学总结与反思，引导学生不断发散解题思维，从而提高数学解题效率．

二、复习第二步——打牢基础

高三学生始终要面对全国性考试选拔，教师只有在高三数学教学过程中帮助学生打牢数学基础，吃透高考数学考试要点，才能让高三学生在高考中考出好成绩，发挥出各自的完整实力．

在基础复习课上，我将其分为三个方面:一是紧抓高考数学考试说明，根据考点对数学基础知识进行排查型讲解，彻底扫清学生的数学知识空白．二是做好重点知识的区分与筛选，高考数学在不同知识点上有不同的分值分配，比如对函数的知识考查占据了较大的分值，因此我将函数教学作为复习重点，在课堂上不断对学生进行函数知识基础训练，让其巩固函数知识．三是在教学过程中强调高三数学知识的连贯性，就高考数学考查趋势而言，最近的考试形势偏于新型应用化，要求学生们能够综合掌握数学基础知识来解决实际问题，因此我在复习课堂上进行知识框架的搭建，让学生们懂得各知识点间的关系与连接．

打牢基础是高三数学教学不可或缺的环节，教师一定要在日常教学过程中注重数学基础题的训练，让学生们能够“会做的题得满分，不会的题多得分”．

三、复习第三步——主体教学与引导教学相结合

尽管高三数学教学形式以复习讲评为主，但是高三数学教师要避免“机械灌输，压迫学习”现象的产生．高三学生是高三数学教学的主体，数学教师一定要在日常教学过程中体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用，并积极扮演“引导者角色”，引导学生在高三数学复习过程中走向正确方向，把握正确的复习节奏，帮助他们改正数学学习问题，让其充分融入高三数学教学体系．

比如，在高三数学课堂试卷讲评过程中，我发现部分逻辑思维敏捷、数学成绩较好的学生在难题解题能力方面较其他学生优异，因此我挑选出部分难题，让这些学生到讲台上悉心讲解他们的解题思路与分析方式．我把教学者的角色分发给学生们，让他们在新型数学思维的引导下，不断探索解题方法，拓宽解题模式．针对学生在讲解过程中出现的问题，我会及时引导他们进行改进与完善，在保证学生数学学习积极性的同时力求每一种解题方法的完善性与准确性．

四、复习第四步——示错教学

作为高三数学教师要在高三数学教学过程中不断贯彻“示错教学”理念，让学生们懂得自己在解题过程中错在哪，为何错，如何改正．教师要让学生从解题的机械模式中脱离出来，不要让其为了解题而解题，一定要让其学会分析这道数学题的考察重点是什么，与其相关的知识点有哪些以及如何根据问题有效调遣数学知识，搭建知识点的完整框架，要让学生们具备举一反三、融会贯通的能力．笔者结合自身高三数学经验，发现“示错教学”可以帮助学生们以自身角度真实模拟还原错误情境，让他们立刻懂得自己错在哪以及如何改正．比如，在高三数学试卷讲评过程中，我事先与部分学生进行及时的言语交流与互动，争得他们的同意，将错误的解题步骤与思路通过多媒体教学设备进行教学展示，让学生们直面自己的错误，并积极改正．在“示错”过程中，我发现有小部分学生错误的解题步骤是我不能理解的，我让其上讲台讲解这样解题的原因，并分析正确的解题思路是什么，自己有何欠缺．在这样的“示错教学“过程中，学生的错误解题思路被充分暴露出来，进一步改进了解题模式与思维，提高对知识准确性的把握程度．

高三学习过程对高中生身体、心理等方面要求较高，作为高三数学教师，一定要在教学过程中针对考试说明中的考点帮助学生打牢数学基础，同时还要及时进行心理教学，缓解学生的学习压力，帮助每一位学生获得进步与提高．本文从几个方面探讨如何实现高三数学复习教学的有效性:复习第一步——紧抓教学重点;复习第二步——打牢基础;复习第三步——主体教学与引导教学相结合;复习第四步——示错教学．通过这四个步骤，科学地让学生再现知识，做好复习工作．

［1］郑毓信．数学的文化价值何在、何为——语文课反照下的数学教学［J］．人民教育，2007(06)

［2］秦泗伟．浅谈高三数学实验教学的三种常用形式［J］．东疆学刊，2011(增刊)．

［3］秦泗伟．从一节习题课的教学设计探索高三数学课堂有效教学的实施［J］．延边教育学院学报，2010(2)．

［4］庄少强．中学数学教师应该掌握哪些多媒体课件制作软件［J］．课程教材教学研究(中教研究)，2007(Z5)

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