高中化学实验探究分析

山东省寿光市现代中学高三(28)班(262700) 王 峥 ●

高中化学实验探究分析

山东省寿光市现代中学高三(28)班(262700) 王 峥 ●

本文以学生的角度，就高中化学学习过程中，总结梳理了实验探究方法，进一层深化对化学实验探究学习的理解，也能为更多的同学提供学生视角的学习方法参考价值．

高中;化学实验;探究

化学是一门以实验为基础的自然科学，很多化学理论、公式、定律都是从化学实验中发现并提炼归纳出来的，因此化学实验是学习化学的基础，也是化学学习的精华．同时，在高中化学新课标中也明确提出:“通过实验探究活动，掌握基本的化学实验技能和方法，进一步体验实验探究的基本过程，认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用，提高化学实验能力．”笔者在接触高中化学实验探究学习的时候在高一年级，在化学教师的指导下，明确化学实验课题，顺从教师的实验指导步骤，一步步展开探究，获得很大的学习启发，很多知识不需要记忆，就可以从实验思考中习得，大大提高了笔者化学学习效率和质量．自此，笔者对高中化学实验探究学习“一发不可收拾”，在本文中笔者仅从自身学生的角度，就自己总结梳理的实验探究方法进行梳理和总结，希望可以进一层深化自己对实验探究学习的理解，也能为更多的学弟学妹们提供学生视角的学习参考价值．

在对高中化学实验探究分析前，笔者就我们现在学习的实验教材进行梳理说明，谈一谈自己对教材的看法．笔者的高中化学教材是山东科学技术出版社(简称“鲁科版”)出版的，以《实验化学》为例，是新课改最大特点，以实验活动中心和过程方法中心为主设计实验取向，有物质的分离、物质性质及反应规律的研究、物质的检验、物质的制备等主题，遵循由定性到定量、由易到难的规律，注重体现生活中化学知识的解决问题的作用，从化学视角提高学生生活中质量．教材中加强化学实验探究设计，在化学1中有2个探究实验，化学2中有3个探究实验，在实验化学中有12个探究实验，可以看出在高中化学整套教材中共有17个探究实验，利于化学实验探究学习的开展．

笔者结合化学实验探究学习，认为在化学实验探究中可以进行“启发－探究”学习模式，强调化学实验探究中化学思维启发的重要性，具体的探究流程如下:

第一，深入情境，领会课题．在高中化学实验学习中，结合自己兴趣深入“实验情境”，先引起好奇心，带着探究兴趣开始实验，主动参与到实验学习，关注化学实验探究课题．如，在《新制氯水》的实验学习中，在学习完氯水组成成分及性质后，当时教师创设的实验情境:在加有一杯酚酞的NaOH溶液中，慢慢滴入新制氯水，我们就可以看到烧杯中的红色慢慢褪去．那么就会联想出问题:“为什么溶液红色会褪色呢?有几种可能呢?怎样通过化学实验证明这一现象呢?”

第二，收集资料，夯实基础．结合化学实验探究课题，我们可以利用教材、参考书、互联网查阅收集实验所学资料，对相关实验信息进行有效筛选、加工处理，为实验探究夯实基础．在《新制氯水组成成分及性质》化学实验中，因为我们在课堂所学的知识，已经足以操作实验，故此不需要查阅其他资料．

第三，制定计划，提出假说．针对实验课题，我们可以结合已有知识结构和有效信息，经过讨论交流，提出实验验证假说，设计具体可行的实验方案．在案例实验中，我们可以知道酚酞试剂在遇到碱后变红，在中性或酸性条件下无色．结合已学化学知识，就可以得出结论:在加有一杯酚酞的NaOH溶液中，慢慢滴入新制氯水，溶液被中和，无色．但是，在学习中，我们也学到新制氯水中HClO的强氧化性，也可以使有色物质褪色．新旧知识的冲突，我们提出质疑，得出假说:已褪色的烧杯中，滴入酚酞溶液，红色恢复，得出红色物质被氧化;已褪色的烧杯中，滴入NaOH溶液，红色恢复，得出溶液碱性被中和．

第四，操作实验，验证课题．在高中化学实验中，我们自己真正参与实验操作，在操作中探究，顺利完成实验，对假说进行验证．在案例实验中，我们可以准备两杯一样的无色混合溶液(NaOH+HClO+酚酞)，我们在实验中分别往3只烧杯中，逐滴加入酚酞试剂和NaOH溶液，然后观察烧杯中溶液颜色的变化．经过对实验过程的操作和观察，经过分析得出结论:NaOH+酚酞溶液褪色是因为HClO的强氧化性．

第五，知识迁移，反思应用．在化学实验探究完成后，我们可以结合实验的实施过程，进行思考、矫正所学知识，促进知识进一步巩固和迁移．如，在实验中经过探究得出HClO的强氧化性后，我们经过思考，对氧化性物质的漂白性也有了更深层的认识，知道水和过氧化钠反应后，也会出现类似现象，构建出新的认知体系．

高中化学实验探究学习是一种“启发－探究”的学习模式，通过探究化学实验，我们可以正确理解化学实验原理，也可以掌握化学实验操作要领和规范，学会观察实验，并结合实验现象，得出实验结论．在化学实验探究学习中，是以课题问题为中心展开的化学学习的过程和方法，真正体现了“教与学双主体”思想．高中化学实验探究学习，以实验探究为核心，结合实验目标，提出课题，通过对实验设计和操作，有计划的实施探究，在实验中不断获得启发，高效学习化学知识．

笔者仅从学生学习的角度，将实验探究学习总结为:创设情境，提出课题，收集资料，夯实基础，制定计划，提出假说，操作实验，验证课题，知识迁移，反思应用．通过对化学实验探究学习的分析，为自己学习化学梳理思路，也为学弟学妹总结经验，提供参考!

［1］杨宏伟，侯千金．高中化学实验探究式教学模式的构建与实施［J］．内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2012，08:150－153．

［2］李富林．高中化学教学中探究实验教学设计分析［J］．西部素质教育，2016，17:160．

评语:小作者在接触化学实验探究学习方法后，能够结合自身学习经验，梳理总结出实验探究流程，贴合高中生学习实际，值得在学习中推广和借鉴．

点评教师:桑桂玲

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1008－0333(2017)03－0080－01