构建高中数学生成性教学策略

江苏省宝应县安宜高级中学(225800) 钱云龙 ●

构建高中数学生成性教学策略

江苏省宝应县安宜高级中学(225800) 钱云龙 ●

随着教育的不断改革，高中数学的课堂教学也已经逐渐地在完善．在现代社会的高中数学教学课堂上已经不单单要以传统的知识来进行讲授，而是应当增添一些新的元素在教学课堂上，将学生的积极主动性调动出来，这样有助于学生们学习数学以及记忆数学公式，并且提高学生们在数学教学课堂上的效率．在教学改革完成以后，高中课堂不再像以前那样的枯燥无味，对于改革后的教学课堂，中心是在锻炼高中生通过自己来提升学习的能力，重视现代高中生的自身素质与能力的提升，不仅仅可以促进高中生对于数学的认知态度还可以让现代的高中生形成一种学习习惯来帮助自己的数学学习．

构建高中数学;生成性的教学;策略

教育的改革促使现代高中教学课堂的不断变化，也同时让高中的教学课堂向多元化的方向进行全方面的发展．教育改革的目的是通过教师在教学课堂上来提升高中生自主的学习能力，以生成性的教学课堂来全面培养现代高中生自身组织作为目标．在教学的不断改革与不断完善条件下，高中的数学课堂再也不像传统课堂会让学生们感到乏味，甚至导致学生们对于高中数学的认知态度变得歪曲，现代的高中教学课堂增添了许多新鲜有趣的事物，可以让孩子们对于数学的认知态度变得积极．

一、什么是生成性的教学

生成性学习最早是在一九八六年提出的，提出者是维特罗克，它属于结构主义的一种教学方法．生成性学习，就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图象、表格或图解等，以加强其深层理解．生成性教学是指在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境自主构建教学活动的过程．生成性学习具有积极作用，但在实践中也要注意避免一些误区．生成性的教学主要是提高教师与学生的互动性，在传统的教学理念，教师知识在课堂上一味的去传授知识点，并没有很好和同学之间有互动，这也就导致学生们在上课时不会注意听讲，学习成绩也随之一落千丈．如果增加师生间的相互活动，这样不仅可以增添教学课堂的学习氛围，还可以调动高中生的积极性．例如，在高中数学课本中有一节函数内容是求y=2x2图象的对称轴，正确的解题方法应该是利用对称轴公式可以算出此函数y的对称轴是y轴，但是传统的教学方法知识老师在讲台上将算法边写变去讲解，并无任何的与学生之间的互动．但是生成性的教学可以帮助学生的学习，例如，在讲解y=2x2图象的对称轴这样的问题，教师可以让学生们在公布答案前分组相互讨论一下，并且按照不同的解题方法来解决出答案，教师在抽取几名学生进行提问，这样不仅可以培养高中生的逻辑思维能力，还可以提高课堂的活跃性，将学生的学习兴趣积极地调动起来．生成性的教学还有许多积极的方面，第一点，可以使高中教学的课堂有着意想不到的教学效果，教师是教学的主导，教学的每一个环节都需要教师去调控，当有生成性学习的良机出现的时候，教师一定不要轻易放过，要善于捕捉．教学实践证明，对生成性学习时机的正确捕捉，能使一堂课收到意想不到的教学效果．第二点，可以让高中生的学习自信心逐渐的建立起来，教师经常在课堂教学中去发现学生身上的闪光点给予肯定．这不仅使学生心情愉快，更让学生获得了成功的感受．而不负责任的不理不睬甚至指责，只能使学生学习信心丧失．教师应该与其对一种错误观点的指责，不如对正确健康良好的现象的赞赏更能引起学生的关注和重视．第三点，有助于指导学生的学习方法，新课堂总是会生成许多新的东西，这些东西就是课堂教学中生成的新资源．教师如果能抓住这些资源，很好地加以利用，对于指导学生的学习方法，能起到事半功倍的效果．

二、如何在教学课堂巧妙地运用生成性的教学

通过第一点的认知，可以看到生成性的教学在当今教学改革起到了重要的角色．但是教师如何能够很好地应用生成性教学在教学课堂中呢，这就要从两大点开始着手．第一大点，就是教师应根据现在高中生的学习状况进行了解来设计生成性的课堂，自从教学改革之后，课堂的教学中心与重点便是学生，所以教师将高中生的学习积极性调动起来是首要的任务．因为教师对于高中生的学习状况已经进行了了解，可以让教师能够了解高中生的内心真实想法，有助于开展生成性的教学．教师在开展数学的教学课堂之前，应当掌握高中生的数学近况，因为对于现在的教学课堂而言，是具有目的性质的一种教学方式，教师对于课堂的预设是现在教学课堂最基本的教学方法，这也对于高中生的学习与教师的课堂教学质量也具有很高的保证，对于数学的教学课堂，数学教师对于课堂进行的预设越严谨，教学的课堂也越有针对性．第二点，教师应该调动高中生的积极性，因为现在的高中生面临着许多的压力，比如，高考，选择大学等等．这些包袱的形成导致高中生在学习时会喘不上气，这是在生成性的课堂不被允许的，因为对于生成性的课堂来讲，重点是培养高中生的自身素质与逻辑思维能力，对于一个课堂而言如果不能使每一位学生积极地参入到其中，那么这个课堂是失败的，这也就使课堂原本应该有的动态性也逐渐消失，使得高中生对于数学没有一个正确的认知态度，由此可见，教师调动孩子的积极性是尤其重要的．

高中数学生成性课堂教学充分发挥了学生的个性优势，发挥了学生的创造性．它不仅仅是师生在一起思考和探究的过程，更是结合宏、微观的有效方法．生成性教学是当前适用于不同类型和接受能力的学生的一种有效的课堂教学方法，开创了师生课堂教学角色转换的新模式，尊重了学生的差异性，营造了和谐、平等、高效的课堂气氛，使学生尽其所长、学有所思、学有所长．

［1］袁媛．浅谈高中数学生成性课堂教学的构建策略［J］．2014，01

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1008－0333(2017)03－0039－01