高等数学课应用信息化手段的优势及途径

张素芬， 李逢霞

(石家庄信息工程职业学院 人文素质部，河北 石家庄 050035)

高等数学课应用信息化手段的优势及途径

张素芬， 李逢霞

(石家庄信息工程职业学院 人文素质部，河北 石家庄 050035)

在高等数学课程中应用信息化教学方式的优点在于：使教学内容直观、形象、易懂，有利于培养学生的创新精神，有利于为学生答疑解惑.在高等数学信息化教学中，要改变教育观念，发挥信息化优势，利用微课视频、手机教学软件进行教学.

高等数学；信息化；技术；微课；翻转课堂

随着互联网技术和计算机技术的发展，人类进入了信息化社会.利用信息化教学有利于提高教学效率.所谓信息化教学，是指以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学[1].随着教学改革的不断深入，各种教学模式、教学方法层出不穷，传统的教学模式正向信息化教学模式转化.而高等数学作为高校的一门基础课、工具课，在教学过程中也必然要利用信息化教学手段.

1 高等数学信息化教学的优势

(1)使教学内容直观、形象、易懂

高等数学的主要内容是函数，在教学过程中，有一部分概念表达的是动态的内容，传统的教学手段和方式仅能转述给学生其中的某一个方面，而其动态变化的详细过程则不能准确表达出来，如果辅以信息化手段，就可以将动态变化的过程完美地展现出来，把抽象的理论知识转化得生动、自然，学生学习会更加简单、清晰.由此可知，利用信息化手段教学，可以使抽象的数学概念呈现得更加直观、形象，有利于学生理解；也可使教学资源更加丰富，增加课堂教学的信息量，实现课堂教学形式的多样化.

(2)有利于提高学习效率，培养学生的创新精神

利用信息化教学手段，将知识制作成微课，让学生充分利用闲暇时间，随时随地学习，有利于提高学生的学习效率.在高等数学教学过程中适当应用信息技术，可以培养学生的创新精神[2]，让学生在学习已有知识的基础上借助于信息化手段，通过观察、思考，总结出一些新的知识[3]，比如，学习“极限”时，可以让学生利用计算机数学软件，观察自变量x的某一变化趋势下函数值的变化，从而得到结论，这样可以让学生更加深刻地理解概念，开拓思维，培养创新精神.

(3)有利于为学生答疑解惑

利用信息化手段教学，有利于为学生答疑解惑.学生是整个教学活动的主体，他们在思考问题的过程中，总会遇到这样或那样的问题，而传统教学模式中，教师只能在课堂上为学生答疑解惑，无法及时为学生解决疑难问题，这可能会挫伤学生主动学习的积极性，而利用信息化教学就可以在学校内部建立一个网络自习室，让学生将各种问题及时发布到网络上，教师在网络上可以及时和学生交流，帮助他们解决问题.

2 高等数学课程中信息化教学的途径

(1)改变教育观念，发挥信息化优势

在高等数学教学中融入大量先进的教学理念与最新的信息化技术，可以更好地发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，有效地弥补传统教学模式的不足，提高课堂教学质量.这就要求教师改变传统观念，积极学习新的信息化技术和教育理念，掌握必要的计算机知识、课件制作知识以及Mathematica数学软件的使用知识.课件可以嵌入图片、表格、文字资料、视频等内容营造良好的课堂氛围.Mathematica是使用最广泛的数学软件之一[4]，利用它可以使图形演示动态化，有助于学生理解抽象的概念.

(2)利用“微课”视频和手机教学软件实现翻转课堂

“微课”是指教师在课堂内外的教育教学过程中，围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或技能等单一教学任务进行的一种教学方式[5]，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点.利用“微课”主要目的是帮助学生自主学习，以取得最佳的学习效果.

在高等数学教学过程中，也可以使用新型手机教学软件“蓝墨云班课”.这个软件的优点在于学生可以随时随地进行学习，有利于学生碎片时间的利用.利用这种软件，教师可以在课上进行手势签到，节省大量的点名时间，并且能将课堂教学资源通过手机扫一扫功能进行分享；还可以在智能手机上输入或从软件题库中导入设置好的随堂测验多选题，授课中或授课一阶段后，教师在手机端发布测验题，学生即可用智能手机答题，教师根据答题情况进行反馈和重点、难点答疑.通过“蓝墨云班课”可把师生紧密联系在一起，使互动交流更便捷、更高效，更能体现“以学生为主体”的教学理念，

在教学过程中，可以将“微课”视频与手机教学软件“蓝墨云班课”联合应用实现翻转课堂教学模式，将教学分为课前、课中、课后三个阶段.在授课前，为学生提供相关内容的“微课”视频、课件和素材资源等，并利用手机教学软件“蓝墨云班课”、QQ群等布置学习任务.学生根据相关任务，结合自己的实际情况，通过“微课”视频先自行学习，并记录在学习过程中遇到的难点和问题.在课堂中通过互动来完成教学，由学生互相讨论、解决学习过程中的问题，再由教师进行重点、难点的分析讲解.通过这个过程，学生可逐步提高自主学习能力，构建适合自己的知识体系，同时也使课堂教学具有很强的针对性，极大地提高教学效果.课后还可以利用手机教学软件“蓝墨云班课”的云服务功能记录每个学生的每次学习行为和学习时长，对学生的总体学习进度和每章节的学习进度进行统计.而学生的笔记、练习、测试、活动等情况可作为平时考核的依据.

3 结语

信息化教学可以在高等数学教学过程中将信息化技术、教学内容、教学方法和教学模式有机结合，提高教学效率，培养学生分析问题、解决问题的能力以及创新思维能力[6].

[1] 百度百科.信息化教学[DB/OL].[2016-11-10].http://baike.baidu.com/link?url=2BY6pgIy1dNyD9fXBFUKJ6DK oeW37TMPK7Z7cVjaSEE9Aw6zOQVObsqnaG4z8R0WKwd4 uoJoyzUwH8SjjJe3okVHYm3bz5zr4YG5aJAhaS17U8hUfkG URqyAgH-WVrrp21Go1epGcRo7YC3dI8b4ra.

[2] 卢琨，桑园.浅析信息化条件下高等数学教学手段改革[J].内江科技，2008(8)：53.

[3] 胡慧兰.信息化背景下高等数学教学探新[J].数学理论与应用，2002，22(4)：60-62.

[4] 王莉.信息化教学在高等数学中的应用[J].学苑教育，2016(13)：52.

[5] 左传桂.浅论微课在高等数学信息化教学中的应用[J].宿州教育学院学报，2014，17(6)：224-225.

[6] 邓春源，冯伟贞，吕杰.信息化教学条件下高等数学教师角色探讨[J].科教文汇，2010(2)：33.

责任编辑：金 欣

Approach to the application of information technology in the subject of advanced mathematics

ZHANG Su-fen, LI Feng-xia

(Department of Humanities and Education, Shijiazhuang Vocational College of Information Technology, Shijiazhuang, Hebei 050035, China)

Application of information technology makes advanced mathematics easy, intuitive and vivid. Likewise, we should develop our new concept of education, enhance the application of information technology, and use the micro videos or wechat softwares in the teaching.

advanced vocational mathematics; information; technology; micro course; flipped classroom teaching mode

2016-11-16

张素芬(1979-)，女，河北石家庄人，石家庄信息工程职业学院讲师，硕士，从事数学教育研究工作； 李逢霞(1966-)，女，河北香河人，石家庄信息工程职业学院副教授，硕士，从事数学教育研究工作.

1009-4873(2017)02-0077-02

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