演示实验在初中物理教学中的作用分析

曹 勇

(江苏省海门市开发区中学,江苏 海门 226100)

演示实验在初中物理教学中的作用分析

曹 勇

(江苏省海门市开发区中学,江苏 海门 226100)

物理这门学科是一门理论性很强的学科，要想将物理知识学好有非常大的难度.为了助于学生有效地对物理知识进行学习，教师可在实际的教学中实施演示实验教学，应用这种教学方式，能够使其专注于课堂，同时还能够拓展学生的物理思维，培养他们解决问题的能力.基于此，本文分析了演示实验在初中物理教学中的作用.

演示实验；初中物理；作用分析

从某种角度上来讲，在初中物理教学中，实施演示实验教学，不仅能够提高学生的学习积极性，激发学生的兴趣，还能够助于学生加深对知识的理解，动手操作能力.另外，这样的教学方式还能够培养学生的思考能力、分析能力以及观察能力，为今后的学习打下坚实的基础.

1.激发思考，专注课堂

一般情况下，都是依照初中物理课本当中的内容来确定物理实验的，因此，对于教师来讲，要想生动的、灵活的进行演示实验并没有多大的难度.而为了达到更好的教学效果，作为教师,就要在实验的基础上，激发学生思考，吸引他们的注意力，使其专注于课堂.

比如在对摩擦力的相关知识进行学习的时候，可进行这样的演示实验：比如教师在可课堂上进行定滑轮的实验，教师可将50g砝码悬挂在定滑轮的绳子，物块这时的状态是静止的.教师可在这个时候提出问题：当物块静止的时候，它有多大的静摩擦力？静摩擦的方向是哪个方向？然后教师可再将50g的砝码悬挂在定滑轮的绳子上，物块的状态仍保持静止.教师又可提出问题，激发学生思考：它的静摩擦力方向如何有多大？想一下，如果将50g的砝码摘去，静摩擦力会发生变化吗？在学生思考和探讨之后，教师可做最后总结：一般而言，假如两个互相接触的物体有静摩擦的作用存在，那么它的状态可能并不是最大静摩擦状态，最大静摩擦力同物体即将开始运动的最小推力相等.通过这样的方式，能够有效的激发学生思考，调动其参与课堂的积极性，同时能够拓展其物理思维，提升其解决问题的能力.

2.观察分析，解答疑惑

在物理的实际教学中，我们常常会发现一个现象，那就是教师虽然能够口头表述清楚一些物理知识和现象，但是学生听完之后还是难以弄懂其中的奥妙，不能达到学习的效果.在这个时候，教师可进行演示实验，让学生观察分析，从而助于其解答疑惑.比如在课堂上教师可亲身进行这样的物理演示实验：教师把长短、粗细都相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路，要求学生观察小灯泡的亮度.学生通过观察得知：接入铜丝时小灯泡较亮，说明通过它的电流较大，接入镍铬合金丝时小灯泡较暗，说明通过它的电流较小.学生可提问：两次实验的电源电压相同，为什么电流不同呢？教师可回答：导体虽然能够导电，但同时对电流还有阻碍作用，在物理学里，导体对电流的阻碍作用叫做电阻.在上述实验中，铜丝的电阻小，镍铬合金丝的电阻较大.通过让学生分析和观察实验现象的方式，能够有效解答学生产生的疑惑，让学生学到更多物理知识，也能够提升课堂的整体效率.

3.归纳总结，形成思维

在初中物理课堂上，进行演示实验，能够让学生通过分析和归纳，将结论得出.同时在这个过程中，能够使得学生的观察能力以及概括归纳的思维能力得到锻炼，从而将学生认真严谨的态度培养起来，使其掌握更多的科学方法.另外还能够有效保障课堂质量，提升教学水平.

4.回归课本，深化复习

当学生进入复习阶段的时候，复习很重要的一部分无疑是实验，但由于即将面临中考，学生没有多少时间到实验室完成实验，因此可通过演示实验来深化复习.

从以上可看出，在学生的复习阶段，进行物理的演示实验，能够起到非常至关重要的作用，不仅能够让学生对知识进行巩固，还能够将学生的复习效率有效提高.

总而言之，在初中物理的实际教学中，演示实验起着至关重要的作用.因此作为物理教师，要对演示实验引起足够的重视，并在教学中合理进行应用，只有这样才能够激发学生学习物理的兴趣，拓展学生的物理思维，从而提升课堂的整体效率.

[1]教育部基础教育司. 全日制义务教育物理课程标准教师读本[M]，2003.

[责任编辑：闫久毅]

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1008-0333(2017)26-0080-01

2017-06-01

曹勇 (1975-),男,江苏人，本科生，从事初中物理教学工作.