关于初中物理高效课堂的探索与实践

陆雪波

(海门市海南中学，江苏 南通 226100)

关于初中物理高效课堂的探索与实践

陆雪波

(海门市海南中学，江苏 南通 226100)

初中物理知识具有较强的抽象性与综合性，学生学习的难度极大，如果教师不能对学生予以有效的引导，他们将对物理课堂产生厌恶与排斥的心理，继而降低教学质量与教学效果，因此，积极构建物理高效课堂是十分重要且必要的，文中将对构建初中物理高效课堂的有效方法进行探究.

初中；物理；高效课堂

素质教育理念的提出促使教育教学积极开展改革与创新，物理课堂也不例外，初中物理课堂应当努力构建高效课堂，使学生的能力与素质能够得到全面有效的发展.但是，当前物理教学仍较为传统，学生只能被动地接受知识，缺少主动性与创造性，在课堂上的积极性不高，这些问题的存在严重影响着高效课堂的构建，对此，教师应该做出改变，对教学方法予以必要的调整与创新.

1.教师应当树立正确的教学观念

首先，教师要意识到学生才是课堂教学的主体，而自身则应当在教学中担任引导者的角色，要让学生能够积极、主动地参与到教学活动中；其次，教师应当与学生建立平等和谐的互动关系，对学生予以足够的尊重与肯定，这样才能提高学生在物理学习中的自信心与积极性；最后，教师要了解学生的学习状况，与学生进行有效的沟通，并不断创新教学手段，营造良好的课堂氛围，使学生能够主动参与到课堂学习中.

2.在课堂上创设合理的教学情境

情境教学法实现了教育与学习的有效结合，能够极大地提升学生在课堂上的兴趣，同时为学生提供亲自动手操作的机会，使学生能够感受到物理知识的魅力.教师可以根据教学内容设计实验，然后在课堂上为学生进行演示，也可以利用多媒体设备为学生播放关于实验内容的视频，让学生能够在真实的环境中感受物理知识的奇妙，从而对即将学习的知识产生强烈的求知欲望.

3.将教学内容与生活实际联系起来

物理是一门与现实生活联系极为密切的学科，但是传统的教学以理论为主，学生往往认为物理知识与生活的联系不大，因此对物理学习的兴趣不高，为了解决这一问题，教师应当对教学内容进行充分分析，然后将其与生活现象联系起来，让学生意识到二者之间的关系，并在生活中学习物理知识，学会利用物理知识解决实际生活中的问题.

4.教师要鼓励学生进行合作探究

合作探究学习是素质教育提出的重要要求，学生在课堂上应当具备合作与探究学习的能力，并能够通过这种学习模式有所收获.教师应当根据学生的学习状况以及个性特征等情况，将学生有层次地进行分组，使组内学生可以发挥所长，参与物理知识的讨论与学习.在讨论与实践的过程中，教师需对学生予以必要的引导，使其能够保证正确的思考方向.

5.引导学生主动提出问题并思考问题

为了让学生能够养成良好的学习习惯，并形成严密的物理思维，教师应当引导学生主动提出问题，并对问题展开有效的思考.当提出新的知识或现象时，教师应当为学生留有充足的空间与时间进行思考，然后引导学生说出现象背后隐藏的物理知识，教师应当认真倾听学生的想法，对学生予以足够的尊重，即使学生的想法中有错误或不足，教师也不应对其予以严厉的批评或指责，而是应当帮助其分析原因，使其能够树立正确的认识.

物理知识具有较强的实用性，在促进学生综合素质与实践能力发展方面发挥着极为重要的作用，为了提高学生的学习兴趣与教学质量，教师应当努力构建高效课堂.第一，应当转变教学观念，维护学生在课堂中的主体地位；第二，应当通过创设情境的方式引导学生参与学习；第三，应当将教学内容与生活实际联系起来，引发学生的共鸣与学习兴趣；第四，要鼓励学生开展合作探究，提高学生解决问题的实际能力；第五，还应当引导学生主动提出并思考问题，使其形成良好的物理思维.

[1]罗海东.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛，2014.

[2]卢树华.初中物理高效课堂的探索与实践[J].中国校外教育，2016.

[3]邓芝兰.初中物理高效课堂的探索与实践[J].科教导刊(下旬)，2016.

[责任编辑：闫久毅]

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1008-0333(2017)26-0077-01

2017-07-01

陆雪波(1971.8-)，女，汉，江苏南通,本科，中学高级，从事初中物理.