活动驱动，让学生在数学课堂上“动”起来

马永伟

(江苏省南通市通州区育才中学,江苏 南通 226300)

活动驱动，让学生在数学课堂上“动”起来

马永伟

(江苏省南通市通州区育才中学,江苏 南通 226300)

课堂是学生的天下.在课堂学习中，学生不能只是简单地听讲，要真正地“动”起来.而活动教学的有效开展，能够有效地实现这一点，能够很好地将枯燥的数学内容变得简单形象，让学生在数学课堂上真正地“动”起来，进而实现魅力数学课堂的构建.

初中数学；活动教学；课堂教学

在以往的初中数学教学中，教师常采用“一堂灌”的教学模式，而学生只有听的可能，整个数学课堂只有老师是鲜活的，学生们都类似于一个个的听课机器.这样的教学模式极不利于学生的学习与发展.因此，教师必须创新，适时地组织学生开展一些有趣的数学活动，让学生可以更真切地体验知识的生成过程，促使学生有效参与.

1.开展游戏活动，激发学生学习兴趣

游戏是学生们比较感兴趣的事物，它能够很好地激活学生的学习欲望，调动起学生的学习积极性.课堂教学中，教师可以适时地组织学生开展游戏活动，让学生在玩的过程中，更好地掌握数学内容，并更好地实现快乐学习.

例如：在教学“平面直角坐标系”时，教师为了引导学生更好地掌握平面直角坐标系的知识内容，不再一味地向学生倒灌，也不再强迫学生记忆、练习，而是利用这部分知识内容，巧妙地设计成一个有趣的游戏活动.师：同学们，现在我规定第四行作为坐标轴x轴，第3列作为坐标轴y轴，其中x轴朝南的方向为正方向，y轴朝东的方向为正方向.现在你们每个人都在我所设计的这一平面直角坐标系中，我现在将会任意说出一个坐标点，你们要迅速反应，看哪位同学在这一坐标点上，而且你们要大声地喊出他的名字，看哪位同学反应得又快又准.游戏开始后，教师首先说出“(2，3)”.学生们在教师说完后，迅速反应，有的学生找到了真正的位置，但一时之间反应不出这位同学叫什么.每一位学生都表现得非常积极主动，主动地去寻找真正的位置.

2.开展讨论活动，促使学生合作交流

互动学习是学生常用的一种学习方式，它很好地活跃了学生的数学思维，让学生可以有更多的机会互相交流、互相学习，对学生的发展起着很大的促进作用.在初中数学教学中，教师可以适时地组织学生开展小组讨论活动，促使学生合作交流，促进学生共同学习与发展.

例如：在教学“分式的基本性质”时，教师从学生的角度出发，组织学生开展讨论活动，让学生在自主思考的基础上，进行交流，共同学习.随后，学生们在自主思考一定时间后，开始在教师的引导下自由结组，并开始互相讨论交流.

3.开展探究活动，促进学生有效发展

课堂是学生的天下.在教学过程中，教师要注重凸显这一点，将学生作为课堂教学的主体.在课堂教学中，教师可以适时地组织学生开展自主探究活动，尝试着将数学内容抛给学生，让学生自主探究，以更好地培养学生的自主探究能力，促进学生有效发展.

教师通过组织学生开展小组探究活动，为学生提供了自由的思考空间，锻炼了学生的自主探究能力，间接地提高了学生的学习效率，促进了学生全面发展.

总之，学生是课堂教学中的主人，作为教师要注重开发利用学生这一资源，引导学生自主学习，努力地激起其学习自主意识.在初中数学教学中，教师要注重开展活动教学，最大限度地调动学生的学习热情，让学生能够更好地体验学习，实现真正的快乐学习，更好地推进素质教育.

[1]杨建新. 分类讨论思想在九年级数学教学中的应用[J]. 数理化解题研究，2015(11):2.

[2]杨丽娟.“微课”让初中数学课堂“翻转”出高效率 [J]. 中小学教师培训，2015(02).

[责任编辑：李克柏]

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2017-07-01

马永伟(1979.10-),男,江苏南通人,中小学一级教师,本科，主要从事中学数学教学与研究.