信息技术与初中科学有效结合途径探究

桂 峰

(浙江省宁波市海曙区集士港镇中学，浙江 宁波 315016)

信息技术与初中科学有效结合途径探究

桂 峰

(浙江省宁波市海曙区集士港镇中学，浙江 宁波 315016)

随着信息技术的快速发展，网络技术与多媒体技术是当前对教育界影响最大的科技之一，在激发学生学习兴趣及优化教学实效方面，彰显出很大积极作用.将信息技术引入到初中科学课程教学中，可使得原本呆板、生硬、枯燥的教学活动与教学内容变得更加生动、鲜活与直观，有助于学生探究兴趣的激发，有利于教学成效的提升.本文就信息技术与初中科学有效结合的途径，进行了详细的探究.

信息技术;初中科学;结合途径

信息技术的日新月异推动了教育教学的改革，提高了教学活动的信息化程度.而新课改的深入开展带动了初中科学教学活动的改革，将信息技术与科学课程教学活动的有机结合，可有效提高学生学习科学课程的积极性，有利于教学过程生动性、形象性、简洁性的提升，有助于教学质量的明显优化.那么，如何实现信息技术与初中科学课程教学活动的有效结合，是教师急需思考的问题.

1.在课堂教学中应用模拟教学软件的途径

传统的“讲读式”教学方法却难以让学生真切而深度地了解相关教学内容.而模拟型教学软件的研发，为学生更真切地感知科学知识开辟了新途径.模拟型教学软件有很多种分类：物理模拟、复现模拟等.具体来讲：①物理模拟指的是学生可对多媒体显示屏上的现象或物体进行操作，像选择化学物品、依照屏幕提示合理混合药品，并详细观察效果；观看电子线路的工作过程等.②复现模拟.该模拟法适合用在教授那些变化过程冗长缓慢或瞬间即逝的事物或现象教学中，因为在这些教学活动中，如果要实实在在完成实验就需要很长时间，学生难以对相关现象进行全过程的观察.而将复现模拟法应用到教学中后，就可依据教学需求加快或放慢相关实验的播放速度，从而使得学生可有侧重点或选择性地对某些重点内容进行观察，最终精准理解教材知识.

2.在课堂教学中应用创作软件的途径

在初中科学教学中，各种素材发挥的作用各不相同，像图片可展示大自然的多姿多彩性；动画能展示各种现象的动态过程；视频能再现生活情境与事件，语音与动画、视频的结合可优化各种资讯的传递成效.将创作软件应用到初中科学课程教学中，可将原本抽象、静态的规律、现象与概念变得直观、行动而具有动感，以帮助学生更好地掌握相关内容.

3.在课堂教学中应用概念图的途径

初中科学是一门内容丰富、琐碎、复杂的学科，其中某个知识点都包含有多个概念，而将概念图教学法应用到课堂教学中，可让学生更加明确地了解各种概念之间的关系及各自的含义，有助于学生对教学内容的系统、牢固掌握.在信息时代，借助计算机绘制概念图，具有方便、快捷、规范、形象、生动等优点，可较好地克服传统用手绘方式制作概念图的弊端.

4.在课堂教学中应用网络探究的途径

在初中科学课程教学中，教师应积极利用网络技术为学生创设出生动、逼真、有趣的探究环境与条件，从而使得他们都能在亲自参与探究的过程中逐渐学会交流观点、分析信息、批判性思考，然后合理做出判断，最终在自主探究或合作探究中掌握丰富的探究技能.并且，利用信息技术创设的逼真的、虚拟的探究环境，可让学生经历现实生活中难以实现的微观或宇观经历，可为学生经历别样的探究过程.

总之，在新课改背景下，把信息技术与初中科学有效结合在一起，是时代发展的需求，也是创新教学方法的有效途径，更是践行“增效减负”目标的主要措施.因此，在实际教学中，教师应全面了解信息技术的优点，并努力将其应用到课堂教学中，以显著优化初中科学教学质量.

[1]王国坤. 信息技术与初中科学教学整合策略研究[J]. 快乐阅读,2016(18):21.

[2]杨微. 信息技术与初中科学教学整合策略的研究[J]. 新课程(中),2016(06):190.

[3]虞兴红. 基于信息技术环境下的初中科学课程教学模式探究[J]. 学周刊,2016(01):146.

[责任编辑：李璟]

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1008-0333(2017)26-0099-01

2017-07-01

桂峰(1979-)，男，浙江省宁波市人，大学本科，从事初中科学教学研究.