高职院校信息技术教学应用

申 晓 改

(石家庄职业技术学院 管理系，河北 石家庄 050081)

高职院校信息技术教学应用

申 晓 改

(石家庄职业技术学院 管理系，河北 石家庄 050081)

在高职院校进行信息技术教学，可以将信息技术与大数据结合，线上线下混合学习，专业性与趣味性结合。分析蓝墨云班课和Blackboard在线教学管理平台的教学应用案例，得知高职院校信息技术教学注重学生的主体地位，构建良好的学习情境和氛围，综合提高教师教育教学素养，提升学生信息技术实操能力。

高职院校；信息技术；教学应用

大数据的广泛应用，给高职院校信息技术教学带来了机遇和挑战。为适应教育形势的发展，提高高职院校的教学质量，应用信息技术教学手段越来越受重视。信息技术的恰当应用不仅可以提高教学效率，提升教学质量，还可以提升高职院校大学生的综合素养[1]。

一、信息技术教学应用的优势

(一) 信息技术教学与大数据结合

信息技术教学与大数据息息相关，信息技术教学材料由大数据提供，大数据材料在教师教和学生学的过程中，都发挥着重要作用。大数据提供的材料与相关课程目标结合可以促进教学活动的开展，不断使教学环境得到改善，教学效率得以提高。信息技术教学应用主要借助各种教学软件、应用软件、网络平台和信息系统等，搜集与整合教学资源，充实教学资源库，实现师生教学互动，自动检测学生掌握知识与技能的水平。

(二)线上线下混合学习

信息技术教学应用具有师生交流互动、共享共建教学资源、随时随地学习、客观分析数据等突出特点，学生学习的自主性和趣味性均有所增加。信息技术教学吸纳当代教育科学前沿理念，注重引导教师在教育教学模式上进行创新，具有线上线下混合学习的优势。

(三)专业性与趣味性的结合

大部分高职院校学生自我控制能力相对较弱，对专业理论知识学习的积极性、主动性不高，课堂教学中依靠趣味性的引领就显得比较重要，信息技术教学应用针对学生的兴趣爱好，让学生充分利用手机客户端完成学习任务，在“玩”的同时“学”，顺利完成学习任务。

二、信息技术教学应用实例

信息技术在职业教育教学中的运用推动了教育信息化的发展[1]，Blackboard在线教学管理平台、蓝墨云班课、QQ、微信、LANSTAR、管理信息系统等信息时代的产物，目前正逐步地被应用到高职院校教学中，以进一步激发学生的学习兴趣，提升教育教学质量。

(一) 蓝墨云班课

随着移动电子设备的普及，高职院校信息技术在教学中的应用越来越普及。蓝墨云班课作为一款移动教学助手APP，利用移动智能设备协助开展教学，收到了良好的效果，也在很大程度上解决了学生玩手机的问题，实现了从设法制止学生玩手机到引导学生玩手机的转变。目前高职院校学生几乎人手一部智能手机，校园内有全覆盖的网络环境，即便大家同时使用网络时速度受限制，学生也可通过4G网络进行学习，因为蓝墨云班课所需流量是绝大部分学生可以承受的，因此保证了蓝墨云班课的正常进行。

蓝墨云班课主要功能包括实时检查学生到课情况、课程资源共享、进行问卷调查、学生答疑、交流平台、学习效果测试等。蓝墨云班课课程建立后，通过获取邀请码的方式让学生进入该课程。利用蓝墨云班课可随时设置不同的密码在短时间内完成学生到课情况检查，解决上课点名耗费时间且不易监控的问题；课程资源共享可随时查看课程信息；问卷调查可随时设置各项问卷并即刻得知结果；学生答疑功能一方面解决学生的疑问，另一方面可通过学生提问了解学生未掌握知识点；交流平台上每个学生可以自由发言，解决与不愿主动发言学生的交流问题；测试模块可自动统计分析学生对知识的掌握程度，反映学生实际学习水平。另外，蓝墨云班课还实现了手机版与电脑版互通。

蓝墨云班课提升教学质量的同时，也存在一些问题，对授课教师的专业水平要求比较高，授课材料准备要充分，课程各环节设计精准，创建课程后仅创建者具有操作权限[1],管理员少。

(二)Blackboard在线教学管理平台

Blackboard在线教学管理平台自引入石家庄职业技术学院课堂教学以来，受到广大教师和学生的欢迎。应用Blackboard在线教学管理平台提高了教师的工作效率，也提升了学生的学习水平。Blackboard在线教学管理平台体现以课程为中心，集成网络的“教”与“学”环境。教师利用平台发布课程资源；学生可以共享课程资源，同时可与教师进行在线沟通交流，还可以对学习内容自我检测；管理员则对教师和学生进行管理，对数据进行统计分析。

Blackboard在线教学管理平台可以使用管理员、教师、学生三种身份进行登录，每种身份所具有的权限有所不同。管理员的权限最大，可根据教学实际对用户进行管理，可以定制平台风格、功能，统计平台使用情况等；教师的权限以对课程管理为主，上传资源、制作课件、批改作业、组织在线答疑及测试、分析学生成绩等；学生的权限以共享课程资源及参与交流、测试等为主。每种身份可设置多人，管理员将教师设置为用户，而教师则将学生设置为用户，可单人注册用户，也可批量注册用户，注册成功后便可直接登录。

教师登录平台后，根据自己的爱好定制个性化的界面，可根据所讲授课程的特点定制个性化的课程内容，设置的课程相关模块可显示链接也可隐藏链接。调查、测试模块的设置可以对学生掌握知识的情况随时进行调查及测试，根据数据统计结果分析详细情况。通过通知、任务模块公布对学生的要求，学生登录平台后根据教师布置的通知及任务，参考课程资源，及时完成作业，对显示链接的课件、视频、音频等资料可随时打开使用，在规定时间内完成自我检测，实时与教师进行沟通交流等。

Blackboard在线教学管理平台可通过电脑进入，也可通过移动平台完成，网络通畅的环境下，“教”与“学”有效结合，充分发挥信息技术的作用。使用平台的过程中也发现一些不足之处，如一些统计数据的查询路径较深，使用不同版本的浏览器时，Blackboard在线教学管理平台界面显示直观性较差。

三、信息技术教学应有实效

教学过程中恰当运用信息技术辅助教学活动的开展，能增加知识宽度，培养学生自主学习、独立思考的能力。

(一)尊重学生的主体地位

信息技术教学应用充分发挥学生的创新精神，尊重学生个性，积极引导学生进行自主探索研究，注重学生素质教育。用大数据分析信息数据库，研究学生各种行为的内在联系，科学合理地修订课程教学计划，适合高职院校大学生特点。

(二)提高学生信息技术实操能力

高职院校教学过程中制订学习目标、设定学习情境、指导学习过程、建立学习评价体系等均与学生所学专业对应职业岗位相关联，以解决岗位中具体问题为主要目的，教学中信息技术的运用可在一定程度上有效提高学生的信息技术职业能力，解决实习实训中信息技术运用问题。信息技术教学应用结合职业岗位需求，教师布置典型工作任务由学生自主完成，培养学生专业技能和职业技能，提升职业综合能力。

(三)构建良好的学习情境和氛围

心理学指出，参与者在感觉到“心理安全”和“心理自由”时，参与主动性才有可能达到最大限度的表现与发展[2]。教师作为信息技术教学引导者，给学生自由讨论的空间，讨论激烈或分歧大时应及时给予点拔；学习过程中遇到困难时给予指引；研究方向出现偏差时给予调整；取得成就或获得成功时，给予表扬与鼓励。让学生始终感觉“自由”与“安全”，激发学生好奇心和求知欲，形成自主学习并愉快接收信息的学习情境。

(四)综合提高教师教育教学能力

教师的教学理念及教学能力对学生的学习与发展会产生重大影响，特别是大学时期，学生对信息技术在专业领域中的应用很大程度上依赖于教师的引导。教师教学理念先进，综合素质比较高，才有可能带动学生不断提升职业技能与素养，引导学生适应创新的技术环境，掌握越来越先进的信息技术手段。

社会信息化水平逐渐加快，信息技术教学越来越受重视，高职院校教师运用信息技术教学的责任意识越来越强，引导学生使用信息技术进行实践探究，建立科学的评价体系，加强大学生对信息技术的认知，为大学生就业及长远发展奠定基础。

[1] 祁爱萍.蓝墨云班课在教学过程中的应用探讨[J].教学与教育信息化,2016(19):207-208.

[2] 邓峰,吴颖岩.高职思维型云空间教学的应用要求和引导策略[J].教育与职业，2016(12)：119-120.

责任编辑：张文革

Teaching of information technology in vocational colleges

SHEN Xiao-gai

(Department of Management, Shijiazhuang University of Applied Technology, Shijiazhuang, Hebei 050081, China)

The information technology and big data should be combined in conducting IT teaching in vocational colleges, with the online and offline teachings mixed.Through an analysis of mosoteaching and online Blackboard teaching, students are taken as the focus in the class.With the better surrounding and atmosphere, teaching qualities can be efficiently improved.

vocational college; information technology; teaching

2017-03-09

申晓改(1980-)，女，河北藁城人，石家庄职业技术学院讲师，硕士，研究方向：计算机科学与技术.

1009-4873(2017)03-0064-03

G712

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