浅析初中物理教学模式和教学方法的创新

杨志弘

(甘肃省会宁县柴门初级中学 730799)

浅析初中物理教学模式和教学方法的创新

杨志弘

(甘肃省会宁县柴门初级中学 730799)

新课改实施，对初中教学提出新的要求.物理是初中阶段学生接触的一门新课程，具有一定难度，传统教学方法、教学模式已经不能满足教学的发展需要，深化教育改革势在必行.立足于教学大纲，转变教学理念，创新教学模式和教学方法，以适应新课改的发展需要，提升物理教学质量，是教学改革的主要任务.本研究在深入分析现阶段初中物理教学现状的基础上，探究创新初中物理教学模式和教学方法的途径.

初中；物理教学；教学模式；教学方法

物理，是初中阶段一门重要学科，对学生的运算能力和理解能力要求较高，是初中阶段难度较大的一门学科.在教学当中，采用科学的教学模式和教学方法，对于提升教学质量，优化学生的学习效果具有重要意义.传统的物理教学模式和教学方法已经不在符合教育发展需要，教学效果较差，限制了教学质量水平的提升，急需创新改革.

一、初中物理教学现状概述

近年来，新课标对教育发展提出新的要求，教学改革不断深入.但是传统教育理念已经深入人心，教师很难在短时间内快速转变教学理念，教学模式僵化、教学方法陈旧，因此许多教师仍然沿用传统的教学模式和教学方法，以灌输式教学模式为主，学生被动接受知识，机械的背记知识点，没有主动学习意识，缺乏创新思维，学生个性得不到发展，严重脱离了新课改的教育发展理念.另外，现阶段物理教学不重视实验教学，实验环节严重缺失，一方面不利于学生加深对物理知识的理解；另一方面，没有实验的物理教学，枯燥乏味，学生的学习兴趣不高.因此当前初中物理教学教学效果差.

二、初中物理教学模式和教学方法创新的途径

传统的物理教学模式和教学方法，限制了学生的个性发展不利于学生综合能力水平的提升和教学的优化发展，创新教学模式和教学方法是我国教育发展的必然出路.对比本研究立足于我国教育发展现状，分析物理教学大纲，探究初中物理教学模式和教学方法创新的途径，具体建议如下：

1.转变教育理念，应用探究式教学模式

转变教育理念是教学改革的前提和基础.任何事物的发展都要与时俱进，契合现实发展需要.教育不断发展、改革，传统的教育理念已经不再试用.因此物理教师必须转变教育理念，改变教学模式，彻底抛弃传统的“满堂灌”模式，在教学当中推广应用探究式教学模式，让学生积极参与到实际教学当中，将独立思考与合作学习联合应用到实际学习当中，在讨论参与中发散思维，激发学生的创新意识，拓展视野，提升独立学习、思考解决问题的能力.另外合作精神是学生生活和今后发展必须的一种精神品质和能力，探究式教学，需要每个学生参与到讨论当中，发挥各自的优势发现问题、解决问题，在共同探讨中学习、进步，这一教学模式有助于提升学生合作学习的能力.

例如，在学习八年级下册《气体的压强》时，教师可以通过创设问题情境：(1)让学生呼吸感受空气的存在.(2)提问：地球被大气包围，你能感受到大气压强吗？并提供热水、盐水瓶、测力计、注射器、玻璃杯、纸片、吸盘、挂钩、细线等材料，让学生做实验证实压强的存在.对学生进行分组，让学生分组实验、探究，得出结论.探究结束后汇总各组学习成果，教师做出总结、分析.

2.注意在教学过程中借助多媒体设备开展教学

物理教学中很多知识都是抽象的，初中生理解起来较困难，传统的教学模式只是以语言叙述的方式阐述物理变化，学生很难联想出动态画面，因此学习效果并不理想.教师应善于利用音频、视频、投影设备等多媒体设备开展教学，将枯燥乏味的语言、难懂的物理知识转化为生动形象的视频、图画、音频，让学生直观理解、感受，减轻学习、理解难度.

例如在学习光线时，由于光线看不着、摸不到，学生理解起来较困难，若在教学过程中以动画形式将光线展示出来，化无形为有形，化抽象为具体，学生便可以清晰的感受光线的存在，很容易的理解光线、折射等相关知识，教学效果提升.

3.注重物理教学中的实验环节

传统的物理教学模式 以灌输理论知识为主，往往忽略了物理实验教学，学生的实验操作能力很差，理论知识掌握的也不扎实.因此在物理教学中开展实验研究，让学生自己动手，以日常化的器具开展实验研究分析，参与到实验当中，不但可以提升激发学生的学习兴趣，更能提升物理教学的整体效果.

例如，在学习“凝华与液化”内容时，可以让学生准备装水的饮料瓶，将其放入冰箱中，速冻后取出，通过观察“露”和“霜”让学生对“凝华与液化”相关知识由更直观的了解，加深印象.

4.开展趣味教学

初中生处于兴趣学习阶段，对于感兴趣的学科学习效果较好，反之对于没有兴趣的学科则学习积极性差.初中物理是学生接触的一门新学科，学习难度大，学生理解起来较困难，因此，学生的学习兴趣普遍不高，教师在教学当中应立足于初中物理学科特点，以兴趣培养为中心，开展趣味教学.首先，教师应该全面了解学生的性格特点，针对不同学生的不同性格特点，因材施教，激发学生的学习兴趣.此外教学过程中，教师应该充分考虑学生的主体地位，增强学生的自主学习意识，积极主动的投身于物理学习当中.在此基础上，物理教学应增加趣味教学环节，将枯燥的教学内容趣味化，这样不但能够增强学生学习兴趣，更能加深学生对知识的理解.

例如，在讲述阿基米德浮力定律、杠杆原理时，可以增加对阿基米德一些趣味事件的讲解，让学生了解浮力定律和杠杆原理都是其在完成国王任务时悟出来的，国王让他验证王冠是不是纯金制造的，他受洗澡启发，将纯金和王冠分别放入水中，对比溢出来水的体积，验证王冠是否为纯金制造.这样开展物理教学不但能够提升学生的学习兴趣，而且让学生对相关物理学知识有更系统化的了解，此外此种趣味教学将晦涩的物理知识与现实生活联系起来，能够培养学生在生活当中观察、探究物理知识的良好学习习惯.

现阶段我国初中物理教学受到传统教学模式、教学方法的限制，教学质量水平不高，教学效果差.创新教学模式和教学方法，在教学过程中应用探究式教学模式，借助多媒体教学实现教学的直观性、趣味性，注重实验教学、趣味教学，能够有效提升物理教学质量水平，促进学生的全面发展.

[1] 窦红平. 关于初中物理教学模式和教学方法的创新探讨[J]. 中国校外教育, 2016(5):103-103.

[2] 陈海迪. 浅析新课改下初中物理创新教学的思路[J]. 教育现代化:电子版, 2016(2):133-133.

[3] 殷正用. 关于初中物理实验教学方法的创新思路研究[J]. 读与写:教育教学刊, 2015, 12(8):167-167.

2017-07-01

杨志弘(1968.7-)，男，汉族，甘肃会宁，本科，中学高级教师，从事初中物理教学.

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1008-0333(2017)32-0050-02

闫久毅]