浅谈如何提高物理课堂教学效率

李芬华

(江苏省常熟市古里中学 215533)

浅谈如何提高物理课堂教学效率

李芬华

(江苏省常熟市古里中学 215533)

物理教学中，如何引导学生积极主动地去学习，去思考，让他们在一种宽松的，富有探索性和启发性的情景中愉快地学习，从而提高课堂教学效率和质量，这是教师共同关心的话题.也是本文研究目的所在.

课堂教学;有效性;效率

一、提高教师自身素养和学术水平

苏霍姆林斯基说过：“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋”.如果说“学无止境”，那么教师的教学也是“教无止境”.同样的教科书，同样的内容，即使教过几十遍后，也还有很多地方值得探究.这就要求教师严格要求自己，要善于驾驭教材，广泛结合工农业生产和日常生活实际，让学生体会物理在身边，身边有物理，让自己的教学既幽默风趣，又不缺乏逻辑性和科学性，使学生愿意听，让他们在轻松的环境中接受知识，增加技能.同时，要不断积累管理工作经验，言传身教，培养学生的创新能力.掌握现代化教学手段，采用科学的教学方法，注意学生全面素质和综合能力的培养，使学生全面发展.

二、充分发挥非智力因素的作用

兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向；信心是指某种目标的心理倾向；毅力是指按既定目的克服困难，以调节内外活动的一种倾向，这些倾向都是和一定的情感联系着的.因此，作为物理教师就应该竭尽心智，通过各种方式和途径培养学生学习物理的兴趣，树立坚定的信心，坚强的毅力.

1.以演示导入新课是激发学生探索欲和学习兴趣的良好方法

良好的开端是成功的一半，学习的根本动因来自于学生潜在的探索欲望.教师的教学活动应当从一开始就具有极强的启发性和激发力，使学生的注意力高度集中起来.因此，如何导入新课就成为一个重要的问题，以演示法导入新课不失为一种良好的方法.

例如，在讲“大气压强”新课引入时，给学生演示这样一个实验，将热水灌入矿泉水瓶摇晃几下，倒去热水后迅速拧紧瓶盖，用自来水冲瓶子，可观察到矿泉水瓶被压瘪.这样教师利用学生注意力高度集中的契机，提出思考性问题，然后自然过渡到“大气压强”学习，收到了较好的效果.又比如在导入“磁场”这节新课时，教师可以做这样一个实验，在讲台上放许多小磁针，用条形磁铁在小磁针上方不断的转动，小磁针也在讲台上跟着转动，这时同学们的思维也会跟着转动起来，磁铁根本就没有与小磁针接触，小磁针怎么也会转动呢？在惊奇中唤起学生的疑问，进而激发学生的求知欲.

物理教学中的每一章的重要课节，均可以用演示导入，但是由教师主导做，还是由学生自主学，效果是不一样的.这种教学的优势在于参与性和体验性.让学生自主地抓住物理现象和事实，通过亲自参与探索过程，获得物理科学知识，从而培养学生从事研究的必要探索能力，创造能力.

2.用激励性的语言能激发学生的学习兴趣，从而提高学生成绩

兴趣是很好的教师，当一个学生对学习有了兴趣，他的成绩自然上去了.学习对优等生来说是件快乐的事，而对后进生来说是枯燥乏味的.但是培养学生的学习兴趣并不像想象中的那样困难，可能是你的一句话，也可能是你的一个表情，都能激发学习兴趣.

我有一个习惯，对刚接手班的学生物理成绩要摸清楚，特别是对那些不及格的学生，及时了解分析原因，希望尽可能提高成绩.其中有一位同学，脑子比较灵活，他就是对学习不感兴趣.升初三时，他物理只考了五十多分.我利用初三物理与初二物理联系不大的情况，在上第一节课时提了一个并不太难的问题问他，结果他问答对了，我抓住这个契机，大大地表扬了他，也表扬了全班同学说大家都很认真，也很聪明，一定能把物理学好.在以后的学习中，一发现他有了进步，及时表扬，使他对物理学习的兴趣越来越浓厚，在毕业会考中考出了八十五的好成绩.

三、灵活应用“就近启发诱导”方法，提高教学质量

“就近启发诱导”是指学生在已达到知识和即将达到的知识水平之间有一个较小的差异区域时，教师用恰当的教学方法，手段启发学生，激发他们自主学习，让学生由已知领域自然过渡到未知领域的一种方法.

问1力能否离开物体单独存在？问2一个力的产生需要几个物体？问3什么是施力者和受力者？问4有两个物体就一定产生力吗？问5两个物体接触就一定有力的作用吗？问6两个不接触的物体就一定没有力的作用吗？

这样通过一步步的启发教学，充分调动了学生的积极性，使他们处于积极兴奋的状态，直到他们解决问题而结束.通过以上教学方法，既提高了学生分析解决问题的能力，又使他们归纳了力产生的条件，这样无疑要比教师平铺直叙的效果好得多.

四、课堂练习和作业的分层是提高教学效果的重要环节

练习不单是使学生再现、巩固、理解、深化所学知识的手段，也是保持学生持久学习兴趣的手段.练习过于简单，机械地照搬课本内容，优生，中等生易感到乏味无趣.灵活多变的问题，能使中等生易感到思维的味道，感受付出之后收获的快乐，但后进生却会因摸不着头脑而失去信心，甚至放弃学习.拓展发散的应用题，最能开放学生的思维，提高能力，但往往连中等生也会感到困难重重，无以下手，从而生畏却步，学习兴趣下降.所以为了使全班同学共同进步，分层练习和作业是非常必要的.

分层练习和作业的设计通常有以下几种：

1.相同的题目，不同的要求

例如有两根外形完全相同的钢棒，已知其中一根有磁性，另一根没有磁性，请鉴别它们，说出你的方法.

(后进生)只要写出一种或两种判别方法.(中等生)要求写出三种判别方法.(优等生)必须写出四种判别方法.

2.相同的物理过程，设计不同的已知和所求

一边长为10cm的正方体，质量为8kg，放置在水平地板上，它在12N水平拉力作用下以0.2m/s的速度做匀速直线运动.

(后进生)正方体受到地板对它的摩擦力是多大？(中等生)正方体对地板的压强是多少？(优等生)水平拉动正方体做功的功率是多少？

3.相同知识点以不同的角度设计题目

如关于有用功、额外功、机械效率的一组练习题

用一动滑轮把重90N的重物升高2m.(后进生)若不计滑轮重及摩擦，求动力的大小及有用功和总功.(中等生)若动滑轮的机械效率为75%,求动力的大小及有用功和总功.(优等生)若动滑轮的机械效率为75%，不计摩擦，求动滑轮的重.

4.布置研究性学习作业

对于优等生，还可以适度加深，引伸研究性学习的作业内容.如学习了用伏安法测电阻后，要求优生设计出不同的实验方案测出电阻的阻值. 方法1：利用电压表和一个已知阻值的电阻R.方法2：利用电流表和一个已知阻值的电阻R.方法3：利用滑动变阻器，在结合电流表，电压表其中之一即可.方法4：利用开关转化电路的连接方式，以及已知电阻R，电流表或电压表来测量.

五、善于应用现代化教学手段

随着科学技术的飞速发展，三机一幕进入了寻常教室.对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切.现代化教学手段，其显著的特点，一是能增大课容量.二是减轻板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性.四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结.在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容.同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容.在课堂教学中，对于板演量大的内容，如电学中的一些电路图、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成.

总之，只有在教学实践中坚持不懈的探索、改革、总结，才能使物理课堂教学效率得以提高.

[1]王芳.浅谈初中物理课堂教学效率的提高[J].新课程学习，2012(11)：108.

[2]程瑜.初中物理课堂教学效率提高研究[J].教育，2016(7)：215.

2017-07-01

李芬华(1966-)，女，江苏常熟人，本科，中学一级教师,从事初中物理教学.

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1008-0333(2017)32-0069-02

闫久毅]