优化教学模式，提高初中物理课堂效率

黄 健

(江苏省海安县墩头镇吉庆初级中学 226600)

优化教学模式，提高初中物理课堂效率

黄 健

(江苏省海安县墩头镇吉庆初级中学 226600)

初中物理教师要不断更新教育理念，提高课堂教学效率，使学生在轻松愉快的学习氛围中提高对物理课堂的学习兴趣，提高课堂教学效率.

优化；教学；初中；物理；效率

当今社会形势下科技发展日新月异，为了培养能够适应社会发展的科技型人才，引导学生学好物理势在必行，初中作为学生物理学科的启蒙阶段，作为物理老师的我们要创设丰富多彩的课堂教学活动，实施有效教学策略提高课堂教学效率，优化教学模式，活跃课堂气氛，培养学生良好的物理素养，激发学生浓厚的学习兴趣.

一、优化课堂导入，吸引学生注意力

要想提高物理课堂教学效率，就必须先抓住学生的注意力，而抓住学生注意力的最好方式是利用生动有趣的课堂导入，在精彩的课堂导入中使学生产生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，进而引导学生参与到课堂教学活动中.

比如，在带领学生学习《声音是什么》这一节课时，由于本节课是学生进入初中物理学习的第一堂课，为了能够培养学生浓厚的学习兴趣，为后续的课堂学习奠定良好的学习基础，在上课时为学生创设了这样一个教学情景：在我们生活的空间充斥着各种各样的声音，优美动听的音乐能够陶冶人的情操，丰富人的情感，给人以美的享受，而那些建筑工地上的轰鸣声，马路上的汽车鸣笛声都会让人觉得刺耳难听.从我们降生开始，声音就成了我们生活中的部分，因为声音是我们感知世界、获取信息的主要渠道，同学们，你们知道哪些与声音有关的知识？请大家自由发言，说一说你们知道的关于声音的知识.学生们竞相说着他们了解的声音知识，课堂气氛一下子活跃起来.抑扬顿挫、有节奏感的语言表达吸引了学生的注意力，他们认真的听着，激烈的讨论着，课堂气氛好不热闹.在初中物理课堂上教学中我们要善于优化课堂导入，吸引学生的注意力，借以培养学生良好的物理学科素养.

二、优化教学过程，培养学生学习兴趣

在教学过程中我们要不断优化教学模式，从学生的实际情况出发，为学生设计出最佳的教学方案，找准问题的切入点，教给学生解题的方法和思路，提高学生独立解决问题的能力，培养学生浓厚的学习兴趣.

比如，在带领学生学习《人眼看不见的光》这一节课时，为了让学生知道红外线和紫外线都是人眼看不见的光，了解红外线和紫外线的应用，初步建立学生的可持续发展、保护环境的意识，在上课时我先为学生引出红外线和紫外线的概念，然后让学生以小组讨论的形式来说一说他们的应用以及对人们的生活所产生的影响，学生通过教材的阅读和对课下所搜集资料的整理加工，学生知道了适当的紫外线照射是对人体有益的，而过量的紫外线照射则对人体会产生有害的影响，它能引发白内障，导致人的皮肤过早衰老，甚至是发生癌变.在小组讨论过程中，我发现就是一些在平时不爱说话的学生，也积极的参与到小组互动过程中，在小组代表回答我所提出的问题时，有的学生能够用简练的语言概括本节课学习的重点，有的学生能够在回答问题时充分表达出自己的见解，这样不仅提高了学生的语言表达能力，还使得学生加深了对本节知识点的理解和认识.在初中物理课堂上，我们要充分利用小组合作的教学模式，为学生营造一种轻松愉快民主自由的学习氛围，使学生在这样的学习环境中提高分析问题的能力，紧密的逻辑思维，培养学生浓厚的学习兴趣，使学生养成独立思考和解决问题的意识，进而来提高课堂教学效率，优化教学模式.

三、优化评价方式，保持学生学习的热情

课堂教学不只是让学生掌握科学文化知识，熟练掌握解题的方法，更多的是能够培养学生能力，发展学生兴趣，使学生在充满趣味性的物理课堂上保持学习的热情.所以在初中物理课堂上我们要优化评价方式，使学生在多元化的评价中树立学习的信心，调动学习的积极性和主动性.

比如，在带领学生学习《浮力》这一节课时，对于浮力这一概念，学生在日常生活中有一定的认识和了解，但是这些了解只是片面的，因为学生在日常生活中所看到的浮力只是对一些漂浮在水上的物体的直观感受，对于一些浮力的物理知识，学生们并不是很了解.为了让学生解决在课前我所提出的问题，深入了解浮力知识，在本节课程的最后十五分钟，我请学生以小组合作的方式来进行实验探究，在学生实验探究过程中，我发现有的小组成员能够分工明确，每个人都有条不紊的做着自己应该做的部分，而有的小组却出现小混乱，手忙脚乱的做着实验，当学生做完实验得出结论后，我根据学生的实验情况和实验结论给学生作出客观的评价，对于完成好的小组我会采取表扬的形式，对他们说：“在你们身上老师看到了合作的力量，你们有秩序的完成每一步骤实验，而且认真观察实验现象和记录实验结论，完成的非常棒，希望你们一直保持下去.”对于完成情况不理想的小组，我会这样说：“一根筷子是非常容易折断的，而一把筷子却不容易折断，老师相信，如果你们能够同心协力实验也一定可以完成的非常好，虽然这一次完成得不够理想，但是老师相信你们已经初步掌握了做实验的基本步骤，老师期待着你们下一次完美的表现.”对学生说出自己的鼓励和期待，使学生保持着不断进取的心理，持续物理课堂的热情.

总而言之，不断优化课堂教学模式，改进教学方式是作为一名初中物理教师义不容辞的责任，我们要不断更新教育理念，提高课堂教学效率，使学生在轻松愉快的学习氛围中提高对物理课堂的学习兴趣，促进学生的能力发展和综合素质的培养.

[1]刘林学.新课改下初中物理课堂教学改革初探[J]. 读书文摘，2016(16).

[2]孔巧萍.浅议提高物理课堂教学效率的策略[J]. 新校园(阅读)，2015(10).

2017-07-01

黄健(1975.06-)，女，海安人，中学一级，本科，从事初中物理教学.

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1008-0333(2017)32-0067-02

闫久毅]