优化小学音乐欣赏教学的几点做法

陶凡霞

现阶段，音乐欣赏已经成为小学音乐课堂不可或缺的教学形式。在小学阶段的音乐欣赏教学活动中，基于小学生的年龄特征以及认知水平，可以将音乐欣赏与故事、绘画或者游戏等融为一体，从而让课堂教学事半功倍。

一、借助故事，解读音乐内容

小学生喜欢听故事，借助故事能更有效地吸引学生的注意力。因此，在小学阶段的音乐欣赏教学实践中，应将对音乐内容的解读贯穿整个音乐欣赏的过程中。音乐教师应根据教材内容中的音乐选择恰当的、具有趣味性的故事，以故事实现对音乐的解读，这样就可以将抽象的音乐更形象化、具体化。

例如，在引入《狮王进行曲》这一欣赏内容时，为了激发学生的学习兴趣，我便从故事入手，向学生抛出了以下问题：“今天是举行森林音乐会的日子，你们仔细听听看谁来了？”然后播放音乐，学生带着问题仔细聆听，我在一旁提示：“听，xx来了；听，狮王来了……那么，他们来做什么呢？请大家继续听。”学生听得入神，很容易吸引他们的注意力。教师以形象化的故事方式导入音乐欣赏，通过对故事的解读引导学生理解音乐所要表达的内涵，激发学生对音乐欣赏的兴趣。

二、借助游戏，解读音乐节奏

音乐欣赏的重点在于是否可以精准地把握音乐节奏。如果把音乐和游戏相结合，引导学生借助肢体语言实现对音乐节奏的准确解读，就可以将静态课堂有效地转化为动态课堂，帮助学生更好地理解音乐。

例如，《马刀舞曲》在形式上最典型的特征就是ABA这三段体变化，为了帮助学生精确把握，我先借助多媒体向学生展示骑兵列队以及他们进行作战的画面，这样学生在观赏的过程中对于库尔特人如何骑马挥刀就形成了初步印象，并以此总体上把握乐曲所表现的内容。然后引导学生在游戏的过程中感受并领悟歌曲的节奏。通过游戏，学生可以借助自己的肢体语言展示音乐节奏，通过肢体的律动过程，掌握这首歌曲的基本节奏。

三、借助表演，解读音乐场景

实际上，很多音乐中都蕴涵着生动的情境，学生在欣赏音乐的过程中，往往会不由自主地附带一定的肢体动作和表演，所以作为音乐教师，要善于抓住这一点引导学生以表演的方式实现对音乐场景的准确解读。

例如，在引导学生欣赏《两只老虎》这首歌曲时，为了能让他们更真切的感受到这首童谣所描绘的场景，教师可以在课前为学生准备小老虎的服装道具，引导他们进行角色扮演，在表演的过程中，他们就可以非常准确地把握这首歌曲的场景以及主要内容。可见，通过表演辅助的形式可以有效地引导学生走入音乐作品中，从而通过表演化的形式来解读音乐场景，达到高效欣赏的目的。这样和表演相结合的欣赏方式，才能引导学生准确地理解音乐作品所蕴含的丰富内涵以及情感因素，才能让他们在音乐欣赏的过程中提升个人审美能力，并有效地激发他们的想象力。

总之，在小学音乐教学中，音乐欣赏是不可或缺的部分，也是开展学生艺术教育的关键途径。对于小学音乐欣赏教学，教师应当善于从学生的兴趣爱好出发，选择多元的教学方式，将音乐欣赏与有趣的故事、游戏以及表演相融合，学生在活动的过程中就可以轻松实现对音乐的准确解读，既能够高效地完成教学目标，同时也可以提升个人的审美情趣。