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注重生活体验 提高学习效率

2017-04-12向友珍

山西教育·教学 2017年9期
关键词:钟面篮子鸡蛋

向友珍

有人说,体验,就是以身体之,以心验之。很显然,体验,是一种全身心的活动。也就是说,教师要让学生亲历数学学习活动全过程,亲历数学知识与技能的形成过程。生活,是数学学习的舞台,让学生走进生活,切实体验,不但可以提高学生的学习兴趣,还为课堂学习打下基础。

一、走进生活,率先体验

小学生的生活经历匮乏,学习数学的先验性知识少,对于一些新的数学知识的学习往往感到十分吃力。长期如此,学生的学习“欠账”会越来越多,以至于丧失数学学习的信心。这就要求数学教师要在课前引导学生积极走进生活,与生活亲密接触,在生活情境中亲历生活的过程,获得相应的数学学习素材,得到感性认识。

现在的学生对手表并不陌生,但对时钟却并不很熟悉。我在教学生认识钟面时,要求学生回家根据家里的闹钟预先设计一个钟面,自己不会的,在家长的指导下做。再次上课时,学生都把自己制作的钟面带来了。课堂上大家纷纷拿出自己的钟面,向其他学生介绍刻度、时针、分针和秒针的具体位置和作用。过去课堂上很难讲授的知识,在这节课上显得十分容易。正因为有这样的体验,才让学生的数学学习更轻松。

二、开放课堂,切实体验

教育从来需要脚踏实地,需要融合生活,需要开放。数学本来就是与生活相通相融的,课堂教学内容也必须与学生的生活实际相结合,让生活与数学在课堂相会,成为学生学习的助力剂。

在教学“加减法速算”时,我利用多媒体出示:商店里有3篮子鸡蛋。其中两篮每篮50个,另一篮27个,现在一位顾客需要99个鸡蛋,怎么取最快最方便?一位学生说:“我提27个的那个篮子,从一个篮里拿出22个,凑成49个,再提剩下的那个50个的篮子就行了。”一位学生说:“我也先提27个的篮子,再分别从两个50个的篮子里各拿出22个,就凑成了99个。”还有一个学生说:“我直接提两个装有50个鸡蛋的篮子,从其中拿出1个放到27个的那个篮子里就行了。”之后,我让他们思考,到底哪种方法好。学生经过讨论,觉得第三种方法好且最不容易损坏鸡蛋。这个问题情境贴近学生的生活实际,对学生的智力与生活经验都是挑战,学生从多角度去思考和解?决问题,为本节课的学习奠定了坚实的基础。

三、链接生活,“用”中体验

从生活中来,到生活中去,教师要将学生的课堂学习延伸至生活中,真正体验数学在生活中的价值。每一节数学课的结束,应该成为新的学习的开始——那就是走进生活,与生活实际相融合,用数学知识去解决生活中的问题。

我在教学三角形这一内容后,让大家完成两个作业:一是寻找生活中三角形的应用,二是思考这些地方为什么要用三角形而不用四边形。并根据这两个作业写一篇数学作文。学生回家,在父母的带领下,真正走进生活,开展调查研究,记录搜集到的材料并认真分析,然后撰写成文。有的学生写道:“……爸爸的自行车的主体部分是三角形。为什么要做成三角形呢?爸爸鼓励我通过实践解决问题。我找来几根木条,分别做了这两个图形,然后使劲挤压,结果三角形岿然不动,四边形一压就趴下了。我终于明白,三角形有稳定性,不容易坏……”从每个学生的数学作文中,都能看出他们的实践过程,也都认识到了“三角形具有稳定性”这个数学结论,这比在课堂上讲要管用得多。因为通过体验,他们能完全理解数学知识,并将其扎根于脑中。

让学生随时与生活相拥,与体验共舞,将生活转化为数学知识,让数学学习与生活应用融合,如此,高效课堂才能真正变为现实。

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