高中物理习题教学有效性探讨

徐 建

(江苏省泰兴市第一高级中学，江苏 泰兴 225400)

高中物理习题教学有效性探讨

徐 建

(江苏省泰兴市第一高级中学，江苏 泰兴 225400)

高中物理习题教学是一个重要的教学内容和环节，它对于提升高中物理教学效率有直接的作用和帮助，通过高中物理习题教学可以较好地创新学生的物理学习思维，更为透彻地把握高中物理知识的内在规律性和特点，教师要根据学生的具体情况，采用有效的、多样化的习题教学方法，创新学生的物理学习思路，巩固和深化学生的高中物理知识.

高中物理；习题教学；有效性

在高中物理课程教学改革不断深入的背景下，高中物理教学不仅要传输物理相关知识和原理，还要培养学生自主思考和分析问题、解决问题的能力，锻炼学生在物理学习过程中的逻辑思维能力，全面提升学生的高中物理素养.

1.高中物理习题教学现状及问题分析

(1)题海训练中的问题

在高中物理习题教学之中，还存在重视习题教学的数量，而对习题教学的质量关注不足的问题，学生在拚命解答习题的过程中，却缺少对物理知识点的领悟，而“地毯式的习题轰炸”则使学生疲于奔命，难于应付巨大的习题数量，不可避免地产生厌烦情绪，增加了学习的负担.

(2)针对性的习题教学不足

在高中物理的习题教学之中，并没有将物理习题与自身的实际生活相链接，缺乏选题的针对性，而仅仅是关注习题中某一知识点的习题训练，对于学生的物理思维缺少训练和强化，并使物理习题解答结果缺乏现实的意义.

(3)物理习题的联想和发散思维创新不足

重复的题海式习题训练模式，看似使学生掌握了相关的解题技巧，然而实则对学生的物理创新思维和联想思维不利，对于物理习题中的场景变化时，学生便会束手无策，在题海式的习题之中所形成的固化模式，学生不会将其进行灵活自如的变换，无法形成物理知识的发散思维和创新思维，不利于培养学生的物理素养和能力.

2.高中物理习题教学的有效性探索

(1)选取适宜的高中物理习题

在高中物理习题教学之中，教师要注重合理地选取物理习题，设计具有创造性和探究性的物理习题，避免学生在习题解答过程中的枯燥感和厌烦感，要针对不同年级的高中生，选取不同的基础类习题或综合探究类的习题，避免低水平的重复性习题，并以稳固学生的物理知识为重点，层次化地设计物理习题内容，更好地提升学生的物理思维能力.

(2)选取和设计一题多解的物理习题

在高中物理习题教学之中，教师要突破常规，引领学生进入到一题多解的物理习题思考和解答，要引导学生进行多元化的解答设想和联想，扩大习题解决的空间，从而提升学生的习题解答能力.

(3)设计一题多问的物理习题

在高中物理习题教学过程中，教师可以选取和设计一题多问的物理习题，引领学生在不同的层面和视角下，分析和思考问题，获得物理思维的启迪，更好地增强学生的物理思维创新能力.

(4)灵活变化的习题教学

教师可以采用灵活多变的习题教学策略和方法，实现对习题的延伸，可以通过各种相反、相似、相关的问题，引导学生从不同层面分析习题，并明晰物理习题中的物理情境、运动状态，更好地实现对物理知识的扩充和加深理解.

综上所述，高中物理习题教学要根据学生的具体学习情况，设计具有一定价值的物理习题，通过一题多解、一题多问的灵活的习题设计，更好地启发学生的物理思维，增强学生对物理知识的自主分析和建模能力，深化物理相关知识，更好地通过物理习题，实现对物理知识的融会贯通，提升学生的物理解题能力和解题技巧，更好地运用物理知识解决实际问题，增强物理习题教学的有效性.

[1] 钟伟青.浅谈新课程理念下高中物理有效教学策略[J].中学物理，2010(21).

[2] 顾康清.论物理新课程有效教学的实施策略[J].中学物理，2010(03).

[责任编辑：闫久毅]

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1008-0333(2017)24-0056-01

2017-06-01

徐建，男，江苏泰兴，中学一级，大学本科，从事物理教育研究.