浅谈专业导向视角下的中职数学有效课堂教学策略

夏金龙

(福建省三明工贸学校，福建 三明 365400)

浅谈专业导向视角下的中职数学有效课堂教学策略

夏金龙

(福建省三明工贸学校，福建 三明 365400)

中职教育不同于其他的初中高教育，它的专业性较强，教学的最终目标在于培养学生的职业技能，帮助学生更好的就业.数学作为基础性的学科知识，在中职教育中有着举足轻重的作用，即：数学知识的实践性和综合性决定了它与其他专业知识的相融合.基于此，作为中职数学教师在开展教学活动时，应立足专业导向，结合专业特点采取一定的教学策略来强化学生的个体发展，从根本强化学生掌握数学知识的同时提升自我专业技能.

专业导向；中职数学；教学；策略

中职教育的核心理念是“以就业为导向，以服务为宗旨.”它的最终目的在于全面培养专业性、技能性的人才.数学作为基础性的学科，在知识上与普通高中有着区别性，它更侧重于实践和服务.从某个角度来说，中职数学知识是以专业性为基础构成的.这也表明了中职数学教学需要一专业为导向，即：将数学知识与学生的专业知识相融合来进行，促使学生在掌握数学知识的同时，自我的专业技能和素养有所提升.在此，笔者结合自己多年的教学经验，粗略的谈一下专业导向视角下的中职数学有效课堂教学策略.

一、立足专业开展整合教学

数学是基础性的学科，每个专业里对数学知识的需求不同.面对统一性的教材，笔者认为教师可以结合学生的专业需求，从实际的角度出发，对教材进行二次开发利用，即：结合专业的特点整合教材内容，促使学生学习的数学知识与自己的专业需求相吻合，借以来确保学生在掌握数学知识的同时能够更切实的了解专业本质，增强其专业技能.笔者在教学中，结合专业开展整合教学.即：将教材的内容进行分类、整合，以专业的需求对内容适当的进行删减、拓展、调整.

如：笔者将数学知识分为基础内容和专业选修内容两大类，基础内容是每个专业学生都必须学习的，诸如：集台的概念及运算，函数的概念，指、对数函数，三角函数的基本概念等.专业选修内容则是结合专业整合的内容，即：根据不同的专业有侧重点的教授数学知识，突出专业特色.诸如：会计专业和物流专业的侧重数列、概率和初步统计、计数原理等；制冷专业和机械专业侧重平面向量、几何、正弦、余弦等内容.计算机专业的侧重程序框图、三角函数、平面以及立体几何的讲解.这样，从知识方面切实的将数学知识与专业知识捆绑在一起，为学生的专业技能学习打下基础.

二、立足实用开展生活化教学

数学本身有着生活性的特点.中职专业学习的内容更多的也是体现在生活中.从理论的角度来说，中职数学知识是将生活中的内容概括性和理论化的整合.我们知道，中职学生直接面对的是就业问题，而这也就奠基了其学习的实用性.

如：在学习“两点间的距离与线段中点的坐标”教学内容时(如下)你能说出下面图1和图2中P1P2两点之间的距离吗？

你能求出图3中两点P1P2的距离吗？

三、立足职业技能开展数学实践活动

数学在中职教育的位置更多的是服务，服务学生的专业，即：通过学习数学知识来强化学生对专业技能的认知和了解，诸如：学习数学的思维、数学知识的原理运用到专业知识中、以数学知识还原专业模型等等.学生掌握了数学知识才能够对自我专业知识有所突破.传统的数学教学，教师一味的灌输数学知识，从而使的学生单纯的学习数学忽略了对自我专业的应用等，存在着“虚”的现象.中职教育注重的是实践，是技能的锻炼.对此，笔者认为教师在教学数学时，应立足专业技能开展数学实践活动，借以强化学生的专业技能和数学知识的双重提升.

如：在学习“立体几何”、“多面体”教学内容时，笔者将学生的专业知识：剖面图绘制以及模型制作结合在一起，开展“模型制作的实践活动”，即：让学生运用自己所学的知识创新制作模型，并讲解其原理，带学生去实地的企业去参观、学习，鼓励学生自己根据自己绘制的模型进行实践制作，自己动手体验和感悟数学知识，促使自我数学知识的专业化展示.

总的来说，中职教育的显著特点在于专业性.数学知识推动专业提升是中职教育改革的一个亮点.作为教师在教学中应立足专业导向的视角，多手段的开展数学课堂教学，促使数学与专业的融合，从根本彰显数学教学的专业教育功能.

[1]王大翠.中职数学教学做一体化教程[M].武汉：华中科技大学出版社，2013.

[2]吕跃.关于中职数学教学中几个问题的思考[J].学周刊，2015，(22)：46-48.

[责任编辑：杨惠民]

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2017-06-01

夏金龙((1976-)，男，福建宁化人，本科，中职讲师，主要从事从事中职数学教学研究.