浅谈以学生为中心,教师为主导的大学英语教学模式

李　为

(山西省财政税务专科学校,山西 太原 030024)

随着大学英语教学改革的不断深化,以学生为中心(student-centered)的教学模式越来越受到人们的青睐。以学生为中心的教学模式一改过去学生只是被动消极的知识接受者,变为积极主动的知识吸收者,从而极大地调动了学生学习英语的积极性。然而,在以学生为中心的教学活动中,教师在课堂上的作用成为一个值得思考的问题。

在我国传统的英语教学中,课堂教学始终是以教师为中心(teacher-centered)，课堂上教师对教材的讲解几乎占用了全部的课堂时间,学生只是记笔记,偶尔回答教师提出的一两个问题,教师在外语课堂上实际上已经失去了应有的引导作用,有的学生几乎没有机会参与课堂教学活动。这样的教学方式使学生只能消极地去接受语言知识,学生的能动性不仅得不到发挥,而且受到了压制,其结果严重地影响了教学效果。新入校的大学生普遍反映，他们从小学、初中到高中学了八九年英语,却没有机会讲流利的英语；上大学后,课堂上老师又是以讲为主,很少给学生实践的机会,即使给学生留一点时间,全班五六十名学生,多数学生没有机会去实践。学生的话不无道理,他们实际上学的是“哑巴英语”。很多学生虽然经过多年的外语学习,然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍,尤其是听不懂、讲不出,难以与外国人直接交流。现在的外语教学总的情况是花的时间很长,教学效果差,这正是当前大学英语教学存在的问题,即“费时低效”。如何改变这种状况,提高我国英语教学效果,这是摆在所有从事外语教学工作的教师面前的一个严重问题。

一、以学生为中心,教师为主导的教学模式

课堂教学是大学英语教学的基本形式,外语课又是一门实践性很强的课程,教学大纲、教学计划、教材内容都得通过课堂教学得以实施,课堂上师生之间、学生与学生之间的互动(interaction)是以上各项得以实施的保障。生动活泼的课堂教学给学生提供了语言交流的机会,可以检验他们对大纲所要求各项技能的掌握情况。

在大学英语教学改革中,外语界的专家学者们进行了大胆的尝试,相继编写了许多适应学生要求的新教材,大部分高校购置了新的教学设备,采用多媒体教学,开展了以学生为中心的教学活动,并进行了推广,取得了良好的教学效果。但是一段时间之后,不少教师却感到这样的教学模式使教师的主动性受到了限制,教师在课堂上变得无所适从,不知道如何指导课堂教学。于是他们不禁思索,这种教学模式是否意味着教师教的作用正在失去,果真如此么?笔者认为,并非这样,以下从笔者的亲身教学体验来说明。

几年前,笔者所在的学校——山西省财政税务专科学校率先在全省开始尝试以学生为中心的教学活动。把学生分成若干小组,让学生扮演课文中的人物角色,比如在讲“圣诞节”这一课时,要求学生分组,每组以“耶稣的诞生”(the birth of Jesus)为内容准备一个课堂短剧表演,每组学生要选出导演、编剧、演员、服装、道具、化妆等。我让所有学生参与了这次活动,在活动中他们尽力把剧中人物表现得淋漓尽致,把整个故事完美生动形象地呈现在同学们面前。学生们在角色扮演中把剧中人物的性格特点表现得活灵活现。在这次活动中，一位性格内向的女生扮演了圣母马利亚(耶稣基督之母)这个角色,她平时一说话就脸红,但在角色的扮演中她声音宏亮,充分显示了自己的演讲才能和表演天赋。而另一位性格孤僻的男生在讲解词汇时,以自己的亲身体验,就如何利用联想记忆、派生记忆和归类构词法去扩大词汇量给同学介绍了经验,给大家留下了深刻的印象。他们的学习方法在活动中得到了交流,他们的交际能力也得到了提高,对教材内容的理解更加深刻。从此他们经常向老师提出要求参加各种类型的教学活动，例如双人练习(pair work)、角色扮演(role play)、课堂辩论(class debate)、小组讨论(group discussion)、小组竞赛(group competition)、情景对话(situational dialogue)和演讲(speech)等。实践证明,学生参与的教学极大地调动了学生学习的积极性,也促使教师更多地动脑筋,更广泛地选择教材,更周密地安排组织教学活动,由此可见,教师的作用变得更加重要。

这样的教学活动要做到多数学生的积极参与,而且生动活泼,教师得投入大量的精力,提前要做精心的安排、组织，在活动中要不时地提示、鼓励,并进行总结。在整个教学活动中,从始至终,教师一直起着主导作用。一堂好的教育活动课,只有学生的参与而没有教师的指导,是不会收到良好的教学效果的。以学生为中心的教学活动,并不是让学生放任自流,而是让学生对大纲提出的听、说、读、写、译等技能进行实践和检验,教师仍然是课堂教学的主导,而且要贯穿于整个教学过程的始终。教师不仅是教学计划的执行者,而且是课堂活动的设计者和管理者,是学生实践活动的鼓励者和合作者,是学生问题的分析者和解答者。教师应开动脑筋,探讨教学方法,培养学生的兴趣,调动他们学习英语的积极性。

二、教师在课堂教学中的主导作用

如何充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，笔者认为教师的教学观念必须转变。教学观念的转变是大学英语教学全面改革的思想基础,教育思想和教育观念是高等教育改革的先导,要高度重视这一问题。要根据当前大学英语教学中存在的问题进行改革：首先，要转变教师在教学中应试教学的观念,把教学重点转移到培养学生应用语言的能力上,通过日常教学有意识地培养学生的语感,帮助他们养成良好的语言学习习惯,提高自学能力。其次,教师应在教学方法上下功夫,转变传统教学中以教师为中心的观念和做法,充分认识到以学生为中心的教学才是顺应语言教学的规律。教师应具有善于发现学生所需的能力,应具备培养学生对所学知识产生兴趣的能力。教师应去适应学生,而不是让学生去适应教师和教材,学生是教学的中心,是教学的主体。他们要完成学习任务,不实践就得不到锻炼的机会,语言应用的能力也得不到提高。只有让他们去亲身参与,才能充分发挥他们的能动性、创造力，才能在有意识的教学活动中提高他们的语言应用能力。所以摆正教师与学生在教学中的位置是提高教学质量的关键。第一,课堂中师生相互尊重、相互信任,彼此的主体地位是平等的,只有这样的课堂才能实现学生的全面发展;第二,课堂中教师应该对学生多一些关注、多一些关爱、多一些赏识、多一些期待、多一些鼓励,教师只有本着对学生成功的期待,才能实现学生的全面发展;第三,课堂中教师应摒弃传统教育观念,以朋友的身份与学生交流沟通,实现师生民主平等的课堂管理状态,从而达到教学的目的——让英语学习快乐起来。

三、教材的选用至关重要

教师要选好一套适用本校学生特点的好教材。教材是指课堂上以及课外供教师和学生使用的教学材料。教材在教师教学过程和学生学习过程中都有很重要的地位。教材是教师备课和组织课堂活动最基本的资源,也是学生学习英语的主要来源。一套好的教材从编写到其思想都蕴含着编者的心思、精力和劳动,从思想到内容具有一定的连贯性。当然,选择教学内容、挖掘教材潜力,教师得付出辛勤的劳动,需要花费宝贵的时间。比如我校多年来一直采用的教材是高等教育出版社出版的由我校外语部主任史洁主编的《新境界英语》。此教材就是基于“以学生为中心,以教师为主导,以社会需求和实用为导向”的教育理念,采用先进的教学方法即综合教学法(integrative teaching methods),从听、说、读、写、语法构成等五大模块编排的。本书在加强英语语言基础知识和基本技能的同时,真正做到以学生为主体,从学生的实际需求出发,让学生快乐地学英语。本套教材听、说部分也称《小野西游东归记》,以主人公小野高中毕业后到国外留学生活,再回到国内工作的经历为主线,将出国前的手续办理、出国后的入境程序、校园生活、社会实践、职场文化等实用英语场景对话囊括其中,对即将走向社会、进入各行各业工作岗位的学生起到指导作用。阅读部分针对学生的特点和学习需求,精心选择丰富多彩的范文。范文题材广泛,贴近学生生活,兼顾趣味性、思想性和哲理性,力求使学生在学习地道语言的同时，学会思考,学会生活,学会做人。写作部分每单元由两个板块组成:板块一旨在提高学生记叙文、议论文和说明文等文体的写作能力;板块二训练学生写作各种实用文体如电子邮件、海报、失物招领、申请信、求职信、投诉信等的能力。语法构成部分注重体现英语语法的规律性和系统性,很好地与中学英语衔接。语法讲解突出重点,在总结归纳中学阶段语法知识难点和疑点的同时,为进一步学习英语打好基础。本套教材五大部分内容紧密联系,有机统一。除听、说内容具有相关性外,写作部分的范文与阅读部分选材的主题也有机结合,互为补充,实用文体写作与听说部分的内容衔接,语法板块中的例句也多使用听、说、读、写各部分的原句,有助于学生更好地理解和掌握教材内容。本套教材练习形式生动活泼,大胆创新,充分体现了“以学生为中心”的教学理念和“行动学习”的先进教学模式。大量精心设计的课堂活动,围绕需要探讨的实际问题,引导学生组成学习团队,群策群力,互相支持,在获得知识、分享体验和创造性地解决各种实际问题的过程中,享受学习英语的乐趣。

多年来，我校教学实践的做法可以总结为“五个转变”，即教学内容必须从语言点的讲授转变为以学生交际能力的培养为中心，教师地位应从知识的传授者转变为实践能力的指导者和质量监控者，课堂教学模式由以教师为中心转变为以学生为中心，教学应由句子水平转变到语篇水平，由单纯重视语言运用的精确性转变为既重视精确又重视流利。通过实践这“五个转变”，英语教学收到了良好的教学效果,改变了费时低效的“哑巴英语”现状,使大学英语教学出现了新的局面。

大学英语教学肩负着为国家培养具有较高外语水平的高、精、尖人才,为社会输送合格外语人才的重任,而大学外语教师是完成此项任务的具体执行者。因此，建立一支合格的师资队伍是保证任务顺利完成的前提。作为教师,要具有无私的奉献精神,树立良好的师德形象,掌握过硬的专业知识,富有善于创新的精神,密切关注国际上先进的教育动态、教学方法,善于使用先进的教学设备。根据我国大学近年来不断扩大招生后采用的大班教学的现状,我们应该进一步摸索适合本校学生特点的英语教学模式,努力提高英语教学质量。