浅谈高中英语教学中的非智力因素

摘要：英语学习是一项很复杂的心理活动过程，是对语言知识及文化的认知过程。在英语学习过程中，智力因素和和非智力因素都起着非常重要的作用。对于智力因素和非智力因素两者之间的关系，我国著名的数学家华乐庚曾经断言“聪明在于勤奋”。在英语教学中总会出现一些滞后生，英语学习成绩上不去，而这些学生中的绝大多数不是智力上的差异，而是非智力因素造成的。因此笔者认为，如何在英语教学中培养学生的非智力因素相当重要。

课题：本文是甘肃省教育科学“十二五”规划2015年甘肃省一般课题“中学生个性差异对英语学习的影响及对策研究（课题批准号GS【2015】GHB1077，组员：樊富春的研究成果之一）

关键词：高中英语；教学；个体差异；因材施教

中图分类号：G633.4

非智力因素常常包括动机，兴趣，情感，意志，习惯等因素，它在教学活动中的作用主要表现为动机的力量，因此培养非智力因素对一个人智能的充分发挥起着至关重要的作用。它是学生形成想好的成功心理和自我学习，自我教育能力的关键，也是形成，发展学生个性的核心要素。因为它本身就是学生的基础素质的组成部分，所以对学生的非智力因素的培养尤为重要。它既是我们培养的目标，也是促进学生身心素质全面发展的主体性中介和重要手段。笔者将对其中的几个方面谈谈自己的看法。

一.培养良好的英语学习习惯是英语教学的基础

习惯就是一个人行为方式的自动化，是不需要思考和意志努力的行为方式，如不依照它行动，就会感到别扭，不舒服；依照它行动，不仅活动效率高，好烦的精力和能量少，而且还觉得顺当，愉快。当然习惯不是天生的，是“小时为天性，习惯成自然”。一个好的习惯养成后，能使人终身受益；反之则使人受罪，改之吃力。因此，对于刚新校的同学，一定要晓之以理，让他们懂得在英语学习中该养成这些习惯，作为教师，务必要督促他们养成这些习惯。那么，在英语学习中究竟要养成什么样的习惯呢？笔者认为，以下几个方面尤其重要。

1.每天进行朗读的习惯

2.养成勤记的习惯

3.养成使用工具书的习惯

4.养成课外阅读的习惯

除此之外，还有许多良好的习惯：如书写习惯，勤于思考的习惯等，只有全面养成了良好的学习习惯，学习的主动性，积极性调动起来了，教师的教学主导作用才能得到充分的发挥。

二.激发学生成就动机，是英语教学的必要手段

所谓成就动机，就是又成就需要转化过来的一中动机。实际上，生活中的每个人无论是工作或学习总是希望自己成功，避免失败，有所成就。因此，我们对学生要经常性地畅谈理想，列举一些知名人士的英语水平，列举一些以前英语学得好的实例，使他们感到学习英语就有一种成就感，感到学习英语前途无量。除了鼓励，还应创造各种条件，帮助学生实现之。千万不能让这种色彩斑斓的“理想”之停留在纸上，激不起学生的学习热情。笔者认为各位英语老师要从以下几个方面去努力。

1.培养学生英语学习的成就需要

2.给学生适当的期望值

3.提高学生的报负水平

三.展开多种形式的教学手段，提高学生的学习兴趣，是英语教学的途径

兴趣乃智力之母。兴趣是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是推动学生成才的起点，也是学生进行学习活动的内在动力。如把学生产生的短暂的兴趣渐渐地引向稳定的兴趣，并以此转化为动机，旺旺能推动学生满怀乐趣地去学习英语。所以要让学生觉得上英语课很有味道，很有兴趣，教师就应该运用多种形式组织课堂教学。利用一切可能利用的条件，为学生创造一种学习英语的语言环境，将枯燥的，抽象的内容寓于一个十分有趣的，惹人探求的情景之中，使英语课堂教学形象话，趣味化，交际化，以增加学生对英语学习的兴趣。如在英语课上可以用实物巧设情景，用动作表演情景，运语言描述情景，用音乐（歌曲）伴随情景。只有这样，英语课才会生动有趣，学生学起来也会津津有味，就会感兴趣，并由此转化为学习的动力。也可以在课后组织开展多种丰富多彩的课外活动。如组织英语演讲比赛，英语作文竞赛，英语知识竞赛，英语歌唱比赛等来提高学生对于英语的应用能力。目的就是使学生觉得有趣，好学，并由此產生兴趣，这样才能更加有效的提高他们对英语学习的积极性，从而学号英语。

四.对学生进行情感教育，融洽师生感情是英语教学的保障

学生在学习过程中，既进行认知性的学习，同时也是进行情感上的学习和交流。教师在教学过程中要充分认识到这一点，使学生喜欢你，喜欢学，这样就收到事半功倍的效果。因此，作文英语教师，在这一方面应积极做到热爱学生，视学生为自己的朋友，经常跟学生交换自己的看法，了解他们的思想动态。尽可能多的很学生在一起，消除师生间的隔阂。平时多关心他们的学习和生活，是学生认为你和蔼可亲，愿意和你做朋友，有事愿意来找你商量。

经常给与学生表扬和鼓励。老师的表扬或批评往往会对学生造成很大的影响，在学生的内心起着重要的作用。因此，学生在英语学习方面稍有进步时，就要及时公开的表扬，让他们感到成功的喜悦，让他们树立一种成功的心理定势，使他感觉到老师在关心他，从而提高他们的学习兴趣。当学生出现缺点或错误时，应给与适当的暗示或进行个别谈话，让他们认识到自己存在的缺点或错误，自觉地在老师的督促下加以改正，切忌在公开场合加以训斥，这样会影响师生情感，难以使学生喜欢这门课。

努力提高自己本身的素质呵呵学识水平，使自己成为学生所尊敬的老师。只有自己有渊博的知识，良好的修养，崇高的品质，才会让学生喜欢你，喜欢你所教的课。因此，作为教师，应努力积极的扩充自己的知识面，博览群书，抓住一切进修，提高的机会，使自己的学识水平再上一个台阶，跟上时代的激流。

总之，一个学生的智力因素是先天的，并且大多相差不大，而非智力因素是后天的，是可以培养和开发的。积极开发和培养学生的非智力因素，在英语教学在起着非常重要的作用。

参考文献：

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[2] 周启山. 浅谈高中英语教学中的几个问题及对策[J]. 时代教育， 2012（14）.

[3] 林燕. 从差异比较中潜行——谈高中英语教学如何抵抗母语的干扰[J]. 学苑教育， 2012（7）.

樊富春男 1981.09 汉甘肃临洮研究生中学一级教师高中英语教育