浅谈地方特色美术课堂的开发

侯爱梅

摘要：新课程改革中把开发地方资源作为一个重要的课程理念提出，这一观念对促进教育工作者在美术教学中形成具有地方特色的美术教学课堂具有重要的意义。地方资源的开发应用，是通过教学促进学生对地方传统文化艺术的传承与创新并且对学生人文修养的培养有极大帮助。本文通过对以下几方面内容的讨论，对地方特色美术课堂的开发进行阐述。

关键词：地方美术 资源 开发

中图分类号：G633.955

一、 认识地方资源在美术课程开发中的作用

在美术课程的开发中，地方资源是其中一项重要的资源组成部分，通过对地方资源的合理开发与转换，来使之转变成美术课程资源来加以运用，不仅可以充实美术课程的教学内容，同时也能有效的拓展美术教学领域，强化学生对于地方艺术的了解与认知。通过对地方文化资源的挖掘与利用，来使美术课程形成鲜明的地方特色，为学生带来不一样的美术体验，并以此来引导学生探索发现来自于身边的特色美。此外，在进行地方美术课程资源的开发过程中，需要我们将地方资源当中有价值的部分挖掘出来，并充分发挥其自身所带有的文化传承作用，这样一来，就能运用美术教学的方法，来知道学生对于优秀文化的充分解读，强化学生的理解，提高学生的人文素养，让学生能够在了解地方文化的过程中，来进一步强化自身对于传统文化的继承与创新。

二、 地方美术课程资源的实践途径

从本质上来讲，美术作为人类文化的一种重要载体，通过运用美术的形式，来将人们的思想与情感传递出来，是人类历史文明发展过程中的一项非常重要的文化行为。由于地方资源所涉及的范围广泛、内容丰富，其不仅包含了文化艺术与自然环境等方面，同时也包括各个地区的历史文化与地方风俗等，因此，当我们在进行地方资源的开发与利用时，应当先对地方资源进行细致而又全面地分析与筛选，将其中那些具有鲜明地方特色的部分挑选出来，以此来充分结合美术教学进行开发与利用。

三、 抓好课堂教学，实现地方资源在美术教学中的价值

1、 做足充分的课前准备，以师生合作的方式整理资料

就针对于实际的美术课堂教学而言，充分的课前准备工作，是确保课堂教学质量的一个重要条件，良好的课前准备将会在很大程度上提高美术教学的效果。在实际的教学准备过程中，要求教师应当根据教学内容，来进行资料的搜集与整理归类。同时也可以运用多媒体课件的形式，来进行专题展板的设计与制作，为学生创设起良好的美术课堂教学情境。在课前准备的过程中，教师应当鼓励学生积极参与，并引导学生来进行资料的查阅，通过实地调查以及走访的方式，来向民间艺术家汲取经验。此外，教师还要引导与帮助学生来进行资料的整理和分类，然后再依据实际的课题需要，对资料进行更进一步的整理，使之形成多媒体课件或者圖文展板等，来便于学生的欣赏与学习。此外，在这样的学习过程中，学生们不仅能够对地方美术有一个初步的认识，同时也能帮助他们通过运用不同的方法，来进行资料的搜集与整理，养成团结协作的习惯，并进一步提升学生的综合分析能力。

2、 开展有效的课堂教学，提高学生的美术学习积极性

由于各个地方的文化不同，导致其自身的文化资源也有着各自的艺术特征，其主要体现在一下两个方面：一方面指的是文化载体的外在形式，另一方面指的是文化展现出的精神内涵。在进行地方文化资料的整理搜集过程中，学生们对于文化的外在形式特点已经有所了解，但是这也仅仅只局限在文化表面的特点上，仍然需要其进行更加深入的挖掘。高质量的课堂教学，能够帮助学生对地方文化资源本身所具有的独特艺术魅力有一个全面的认识，因此，在实际的教学过程中，教师应当引导学生，来在教学情境中进行充分的感受并得到启发，使之能够更加主动自觉地参与到教学活动当中来。

3、 完善课后总结，引导学生持续关注地方特色资源，为美术课堂不断注入新鲜血液

首先，可以定期组织资料交流会，将学生在课下时间内搜集到的地方美术资料在交流会中的共享，帮助学生扩充自己的美术资源，以便于以后的学习利用；其次，还可以在学期中或者学期末举办学生的小型作品展，展示学生自己创作的一些作品，进行交流讨论；最后，教师还可以根据自己的教学经验，将教学实践代入到课堂中，即时指导学生进行美术创作，用头脑风暴的方法刺激学生的创作灵感，帮助学生更新自己的美术观念。

四、 在创作实践中促进对地方传统艺术文化的传承与创新

地方的文化是在不断的继承与创新中得到发展的，没有创新就没有生命力。对地方文化的传承与创新则需要通过创作实践活动来实现，如在《亳州泥人》课题的教学中，学生了解到“亳州泥人”这种传统的艺术形式是当地民间美术的特色文化，是以黄泥为材料来进行加工制作的人物形象，以惟妙惟肖、个性鲜活、造型夸张著称。教学过程中需要先让学生从直观上了解这种民间美术形式，可以通过观看民间艺人的表演视频或图片资料，了解其制作的过程和技巧，然后在实践活动中，进行创新。把仅限于普通人物的题材加以扩展增加更多的表现形式。如：卡通形象、动漫形象等。通过此类实践活动，丰富了创作内容，拓展了艺术表现的形式，激发了学生的创新思维，增添了他们的学习乐趣。还需注意的是，在培养学生继承民间美术文化精神的同时，还要注重他们对民间美术创新能力的培养，使其更加贴近现代社会，也使民族文化得以发扬和创新。学生在实践过程中，将已经学习过的某种民间美术表现形式结合自己的认识和理解，融入自己的思想，重新创作出更具新意和时代气息的美术作品，这就是一次对地方文化的传承与创造。积沙成塔，集腋成裘，通过这些小小的创作努力，地方民间美术的艺术传统终会得到传承，得以发扬。

总之，对地方资源的开发和利用，使之成为美术课程资源，是实现新课程改革中国家、地方、学习三级课程管理模式的实践过程。我们要充分利用地方资源的优势，在美术教学中培养学生的美术文化素养。抓住机遇，迎接挑战，创造地方美术课堂的崭新未来。

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