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彩墨游戏

2017-04-10耿春彦

课程教育研究·新教师教学 2016年10期
关键词:意图音乐游戏

耿春彦

[摘要]兴趣是最好的老师,这句话在美术课堂也一样适用,如何才能在课堂上充分调动学生对绘画的兴趣,激发孩子热爱艺术的浓厚情感呢?以下是笔者的教学案例,仅供参考。

[关键词]小学美术;课堂教学

一、课堂教学安排

1.教学目标:

(1)通过游戏,让学生初步了解中国彩墨画的绘画工具,也使学生感受彩墨与宣纸的特性。

(2)欣赏艺术大师的经典艺术作品,了解艺术表现的丰富性。在充分的艺术实践中,合理运用点、线、面等元素,大胆在宣纸上进行彩墨的组合,形成美的画面。

(3)充分感受彩墨画的乐趣,激发孩子热爱艺术的浓厚情感。

2.教学重点:

让孩子在游戏中自主发现、体验彩墨与宣纸产生的特殊变化,进行大胆表现。

3.教学难点:

合理运用点、线、面等造型元素,使画面具有美感和情趣。

4.教学过程:

(1)游戏引入新课

游戏一:原来如此

①教师用浸染法快速完成一幅作品。请学生说一说制作过程,然后请学生也来快速完成一幅作品。

(教学意图:创设愉悦的课堂氛围,感受水墨画的神奇之处,激发学生对水墨画的热爱之情。)

出示课题《彩墨游戏》

②认识水墨画的工具(笔、墨、纸、砚)

③通过滴墨实验,对比生宣纸和普通纸的不同。

(教学意图:让学生了解生宣纸的特性。)

游戏二:超级模仿

教师提前准备好各种通过用墨表现出来的浓淡、干湿、粗细的线条,让学生来模仿探索。

①学生从游戏体验中认识墨的浓、淡,粗、细,干、湿变化。

②各请一位同学到前面分别再次示范一次。

(教学意图:了解中锋用笔和侧锋用笔的变化,体会侧锋画出浓淡的方法。鼓励学生发现问题和解决问题的能力。)

(2)欣赏大师吴冠中的作品

①欣赏吴冠中的《吴家作坊》

I.从大师的作品里再次感受浓、淡,粗、细,干、湿的变化。

II.画家的作品除了有墨色的浓、淡,粗、细,干、湿的变化外,还有什么?

III.用到了哪些美术基本元素?

小结:细细的线在画面里自由自在的穿来穿去,将墨块和色点有机的交织在一起,就像一幅彩墨游戏。

(教学意图:通过欣赏、分析家作品,感受彩墨画的艺术美感。通过对点、线、面的了解,体验画面中的形式美,激发学生热爱民族艺术的情感。)

②吴冠中的另一幅作品《浮游》与《吴家作坊》进行对比。

提问:请看这两幅作品美术基本元素的运用有什么不同?通过欣赏这幅作品,你有什么样的感受呢?

小结:这幅作品点、线、面纵横交织,繁而不乱,自然流畅的线条也可以让为我们感受到自由自在漂浮游动的感觉。

(教学意图:通过对艺术作品的欣赏与分析,学生对作品的内容、形式、构图方法以及表达情感等有了更新的认识,从而有目的的进行分析,提高欣赏和评述能力。)

3.听音乐分析点、线、面在画面里的运用。

(1)边听有关黄河的音乐,边看黄河的照片,感受画面。

提问:①从这首音乐中你感受到了怎样的画面?

②如果用点、线、面,如何来表现呢?

(2)欣赏《电闪雷鸣波尔卡》《春之声圆舞曲》让学生感受每首音乐带来的画面感。

通过两首完全不同的音乐让学生感受同样运用点、线、面也可以表现完全不同的画面。

(教学意图:音乐与绘画的结合也是本节课的一个亮点,目的是为了告诉学生,音乐与绘画都有他自己的情感,感受这两首音乐中点、线、面的变化。)

4.游戲三:随心所欲

今天我们就根据这两首完全不同的音乐,运用点、线、面来完成一幅彩墨绘画作品。

(教学意图:鼓励学生大胆尝试,运用点、线、面自由创作。)

5.作品展评

(1)自评

请两位同学到前面说一说自己的作品表现的什么内容,自己最满意作品的哪些地方。

(2)互评

你更喜欢谁的作品,理由是什么?

教师小结:我们的艺术很多时候就是从生活中偶然中得来的。

(教学意图:培养学生的自信心,让学生体验成功的喜悦,提高学生的审美能力。)

6.课后拓展

教师教学生另一种玩墨的方法,鼓励学生下课后自己尝试与探究。

(教学意图:激发学生热爱民族艺术的情感和不断探索新知识的精神。)

二、课后反思

本节课是学生第一次接触国画,我在设计课程时本着体现趣味性,让孩子带着兴趣来上课。所以我反复的推敲修改,怎样让学生在教师的引领下自己体验并且有序有趣。

这节课我用四个游戏贯穿整节课:原来如此,超级模仿,走近大师和随心所欲。每一个游戏都仅仅的抓住学生的注意力,再加上学生初次接触国画课,对国画有一种神秘感,所以整个课堂,学生的积极性一直很高,而且学生确实在游戏的过程中学到了知识,在无形之中让他们更加喜欢彩墨画。本节课,我也是作为一个引导者,把问题抛给学生,让学生自己发现问题、解决问题,充分培养了学生的探索能力。

本节课我还渗透了音乐学科,让学生通过欣赏音乐来感受画面,用点、线、面表现出来。通过欣赏《春之声圆舞曲》和《电闪雷鸣波尔卡》两首对比性比较强的音乐,让学生感知点、线、面的运用在画面中的不同,以及画面的明暗色调。让学生在音乐中寻找画面,鼓励他们大胆尝试运用点、线、面表达自己内心的感受。

不足的是,通过欣赏音乐《电闪雷鸣波尔卡》,让学生感受画面时,画面的色调应该是明暗对比非常强,学生也提到了亮色,反而我给了学生一些误导,说用暗色。

还有一点不足的是,这节课准备的确实也太仓促,在上课的前一天下午又大改了一次。刚开课时,本节课因为改过后没有上过,加上课堂上准备的东西太多,有的找不着了,就有点着急,说话就有点语无伦次,开始的提问也不够具体。时间把握的也不是很好,让学生创作的时间太短了,但学生凭着自己的第一感觉,在纸上呈现出了自己的作品效果很好。本节课也很真实的把孩子的学习成果展现给了大家。

在以后的教学中,会继续努力钻研,让自己进步更快。

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