面向就业市场的工业设计教学模式评价研究

肖乐

（湖南大学设计艺术学院 湖南长沙 410007）

摘 要：随着我国经济实力的增强和“一带一路”战略决策的提出，国家对培养创造型的工业设计人才也逐渐重视起来，为了满足就业市场的需求，高等院校的工业设计教学模式也应该随之作出革新，本文将通过对目前工业设计专业的就业形势分析和对相关企业对工业设计人才的需求情况探究，简要阐述面向就业市场的工业设计教学模式评价系统。

关键词：就业市场 工业设计 教学模式

随着高等院校的扩招，大学人才的良莠不齐，出现了很多企业招工难和很多大学应届毕业生就业难的对立情况，而作为高校，培养企业需要的人才、社会实用性人才，是其最终的目的，为了解决人才培养机制与人才需求市场不匹配的情况，需要高校在其教学模式上作出调整，确保毕业生与人才市场有较好的适用性，而科学合理的教学模式则需要提出一种适应当前就业形势的工业设计专业教学实践模式的评价方法，通过研究科学的评价方法，探索高校工业设计专业学科建设及教学实践改革创新发展之路，并提出若干评价标准，作为该专业人才培养质量的考核指标，为提高国内工业设计专业学生的综合素质提供参考规范，为面向就业市场的工业设计专业教学实践模式探索提供新的评价方法。

一、企业对工业设计人才的需求情况

工业设计的对象是批量生产的产品，研究的是现代工业产品，满足现代社会的需求，产品的实用性、美和环境是工业设计研究的主要内容。工业设计从一开始，就强调技术与艺术相结合，所以它是现代科学技术与现代文化艺术融合的产物。工业设计的目的是满足人们生理与心理双方面的需求，而随着产品市场的繁荣，优秀的设计理念和完美的用户体验已经成为了工业设计行业的新追求。例如以帮助人们减压和释放多动症为设计理念的Fidget Cube，上面由摇杆、按钮、滚珠、波轮等组成，在众筹网站上获得了预期400多倍的价格，由此可见，该产品是迎合了人们的需求的。而随着我国由“中国制造”向“中国创造”的转变，对工业设计产品的创新性要求也越来越高，企业对产品的设计环节也愈发的重视，例如锤子科技，最新发布的锤子M1手机标配的Type-C插头内置了LED灯泡，方便用户在黑暗的环境中找到数据线为手机充电，最大限度的发挥工业设计的创造性，提升用户体验。根据对现代企业对工业设计人才需求情况的调查分析，可以得到企业对毕业生的各项技能要求及其权重，如表1。

表1 企业要求工业设计毕业生具备的技能[3]

由表1可以看出，企业对工业设计毕业生的创造性的要求是最高的，而手绘草图能力、计算机辅助设计能力、3D造型能力等都可以通过高校及时的更新教学内容、合理的安排好课程等途径得以实现，而工业设计专业学生的核心竞争力，即企业所需要的创造力，则是高校在面向就业市场的工业设计教学模式中着重培养的能力。

二、面向就业市场的工业设计教学模式评价体系

教学模式的评价系统是对高校工业设计专业的多方面的考察，包括了院校的师资力量、硬件办学条件、教学资源以及学生的专业技能和职业素养养成情况。目前，我国还没有统一的针对工业设计专业的教学模式评价体系，但根据工业设计相关企业对应届毕业生的技能以及职业素养要求，可以初步确定教学模式的评价内容，包括了创造力、手绘草图能力、审美高度、提出问题分析问题及解决问题的能力。

结合以往的工业设计教学模式评价经验和该专业的就业环境，面向就业市场的工业设计教学模式评价可以具体的从以下几个方面开展：学校在国内外的知名度，学校的知名度在一定程度上反映了该校的办学成果和校园内的学术氛围，也是一些企业筛选人才最直接、最快速的参考标准；地区产学研优势，地区产学研优势反映了该学校的专业优势，学校的优势专业往往具有更多的教学资源、更优质的师资力量、更多的与国内外院校交流的机会和更多的实践经验；知名学者的人数，知名学者的人数从侧面反映了该校的学术高度；社会经济影响力，社会经济影响力即指毕业生的就业率、初始年薪、用人单位的评价、专业在用人单位的知名度以及社会口碑，其反映了工业设计毕业生的职业发展情况；教学质量评价，教学质量评价包括了学校教师的自评、学校学生的评价、社会的评价和专家评价，确保评价过程的理性、公正；企业的综合评价：企业对毕业生评价的高低反映了学生与人才市场的适用情况。

三、面向就业市场的工业设计教学模式评价中应注意的问题

教学模式的评价体系应该与时俱进，随着时代的发展，市场需求和高校的教学模式都在发生变化，相应的，教学模式的评价体系也应该随之调整，才能客观有效的评价教学模式，确保教学质量。其次，参与教学模式评价的人员应该严格的遵循评价标准，收集数据信息的样本要足够的多和大，最大限度的降低偶然因素对评价结果精确度的影响。另外，参与评价的人员应该具有较高的专业素质和综合素质，既能够对专业水平和教学质量作出客观的评价，还能够整合多种因素的影响。最后，还应该注意对评价中的调查数据和成果进行存档保存，作为以后的工业设计教学模式评价体系构建的参考资料，并且方便在教学模式的评价过程中随时核对和改正评价资料。

结语

随着“中国制造”向“中国创造”理念的转变，无论是国家还是企业对创新性的人才需求都空前的强烈，而工业设计作为应对人们生理和精神双重需求的現代化大生产的产物，具有巨大的发展和提升空间，与此同时，对工业设计人才的职业素养也提出了更高的要求。从就业市场的需求出发，合理的工业设计教学模式评价体系，让高等院校对自身的工业设计教学情况有个客观的评价，并以此为依据，进一步的发展与完善，推进本校的工业设计专业的进步的同时，为社会输送更多的创新型、实用型的工业设计人才。

参考文献

[1]美国高等教育认证制度的功能分析[J].熊耕.比较教育研究.2005（02）

[2]我国工业设计产业转型发展的公共政策研究[J].林卿.东南大学.2015（11）

[3]面向就业市场的工业设计教学实践模式评价研究林立，罗天洪，冉险生，叶东海.[J].2011（6）