高校艺术类产品设计专业学生“以赛促教、以赛促学”教学模式研究

李学坤

摘要：经济的快速发展，也促进了高校教育事业的发展，高校的教育事业发展的核心是创新，要创新就必须改革，促使高校的教学与市场的人才需求接轨，培养出能够学以致用的优秀人才。“以赛促教、以赛促学”的教学模式研究就是在这样的背景环境下提出的，其特点是坚持理论联系实践的教学模式，将所开设的课程门类进行合理衔接，以便能让学生知识得到记忆和扩展，积极的组织学生参加各类国内外设计大赛，把课本的理论与大赛的实践相结合，以理论促实践，以实践指导学习，让学生成为教学的主体，充分调动学生的积极性，如此形成与课程无缝衔接的教学方式更容易使学生掌握产品设计课程的学习。

关键词：教学理念；工业设计；创新

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）09-0173-01

产品设计是一门比较具有边缘性特点的学科，同时还要求设计者具备广阔的知识面。目前在我国开设了产品设计相关专业的高校大多还是沿袭了传统的创新思维教育模式，学生在日常的学习中主要学习的是产品设计方面的技能，学习的课程主要包括三大类：第一类是平面软件理论基础课程，如设计方法、设计心理学、产品设计史等；第二类是产品创新设计基础课程，如产品手绘、三大构成、三维建模、产品造型设计、产品色彩、家电产品设计等；第三类是产品设计的其他次要技能方面的课程，如产品设计管理、产品营销策略、材料学、产品加工设计、产品结构设计等。高等学校作为专业教学的执行者，在很多时候其实很难在有限的课堂教学中让学生能够很好的理解和掌握老师的教学内容。这就促使很多时候我们的教育工作者去思考如何才能更快以及更好的让学生在有限的教学时间中去学习和掌握更多的专业知识和技能？这个问题还需要从学校层面、教师、再到学生多方面共同去面对和解决。

随着现代化进程的不断加快，社会经济的高速发展，人们对于美的认识也在不断改变，审美意识不断提升，因此，对于市场上琳琅满目的产品都在以美的享受去作判断。而作为目前社会上对产品设计人才的需求，不仅在数量上有很大的增加，在设计者的综合素质和能力方面的要求更是有了新的高度。正如目前很多产品设计用人单位在招聘条件中都明确提出有工作经验者优先考虑，或是直接提出只招聘有工作经验的，这样的招聘要求对于我们刚刚从校园走出的应届毕业生来说是根本不可能具备的，这也造成了我们很多产品设计专业的学生毕业后难以就业的问题。在这种情况下，很多高校都在寻求更加完善的教学模式和教学体系，以解决学生毕业后没有实际操作能力，或者实践能力较弱的问题。而“以赛促教、以赛促学”的教学模式，可以使得学生在有限的课堂学习中将理论知识与实践相结合，为学生毕业后提供更多的就业机会，这也是现代教学思路的一种全新的思路和尝试。

对于我们在开展产品设计专业课程时，采用“以赛促教、以赛促学”的教学模式可以很好的体现出该专业对于理论联系实践的要求，可以让学生在课堂学习之余得到更多的实践机会，同时也更有利于专业理论知识的充实和升华。经常组织学生参加各种产品造型设计大赛，不仅调动了学生的学习积极性，更是让学生成为了教学的主体，让学生在学校学习的同时还能接触到很多实践的机会，这样使得学生能够更加直接和有效的掌握产品设计的流程与方法，在此基础上我们再研究设计出一套行之有效的产品造型设计课程体系，将“以赛促教、以赛促学”的教学模式融入到教学体系之中，能够很好的解决我们在产品设计专业学生教学过程中遇到的各种现实问题。

首先，我们在对“以赛促教、以赛促学”教学模式进行项目设计之前，要对其进行了前期的调研和验证，在验证后将这种模式很好的融入到产品设计专业的教学大纲之中，让其适合产品设计专业教学大纲的要求和规定，并且保证能够与教学大纲做到无缝衔接。其次，我们还要要求教师的教学进度需要与这种教学模式想匹配，做到让学生成为教学的主体，更好的调动学生的学习积极性和让学生学到更为丰富和有用的知识。再次，我们还需要通过这样的教学模式，让学生在参赛获奖后不仅得到了实践的机会，还能给其他学生树立榜样，产生积极的引导和示范作用，以此在学生的整个学习环境中产生你追我赶的学习氛围和学习态度。

产品设计专业是一门专业性以及操作性极强的专业，学生专业能力如何将直接影响到学生毕业后的就业情况以及就业水平。在国外，很多学校都会让在校学生参加一些设计大赛，并且对获奖学生都会给以很高的荣誉和奖励，而且很多大赛主办方也会结合时下比较具有时代感和潮流感的趋势，以此为比赛内容给在校学生提供很多参赛机会，目的也是通过各种大赛来寻找年轻的设计人才。因此，我们在专业教学中如何更好的将“以赛促教、以赛促学”的教学模式发挥好，将直接影响到我们的办学效果以及学生的学习成果。