论述小学数学教学中导学式教学法的应用

崔庆松+何秋梅

（云南省宣威市凤凰街道土木小学 云南宣威）

摘 要：数学作为小学课程里的一门重要学科，对于数学的学习必须要深入彻底，才能够灵活的运用，导学式教学法逐渐的应用到小学数学教学过程中，，对于提高小学数学质量有很大的促进作用，本文对其含义进行了细致的阐述分析了该种教学方法在小学数学中的应用意义以及具体应用形式。

关键词：小学数学 数学教学 导学式教学法 学习能力

由于受到传统教方式的影响，很多小学数学教师在进行小学数学教学时，没有注重对学生阅读兴趣的培养，忽视了学生才是课堂的主体，还是采用陈旧的教学方式，就是教师只重视数学理论知识的讲解，对学生也只是采取填鸭式的教学手段，教师在机械的讲课，学生在死板的听课，完全处在一种被动的状态，随着我国教育改革的不断深化，教师的教学手段必须不断改善进步，目的就是为了促进学生更好的发展，促进学生形成良好的学习习惯，小学阶段的学习习惯和兴趣对今后的学习影响重大，在进行小学数学教学过程中，教师应该充分重视学生的主体地位，了解学生的学习心理，真正把促进学生全面发展当做教学任务来执行，导学式教学法的引入就符合素质教育的要求，下面我们进行细致的阐述。[1]

一、论述导学式教学法的含义分析

导学式教学法顾名思义就是引导学生学习，这个教学方式强调学生的主动性和积极性，相比较传统的教学手段，导学式教学法是符合新课改的要求的，它尊重学生的主体地位，重视学生的全面发展，通过教师适当的引导，学生会激发起学习的热情，并且在遇到学习中的困难时学生能够积极主动地进行思考并且独立解决问题，进而促进学生思维水平和能力水平的发展导学式教学法的核心就是引导，在这里真正将教师与学生的地位区分开来，教师仅仅是学习的引导者和教学课堂的控制者，学生才是学习的主体，是课堂的核心，导学式教学法鼓励学生积极主动的思考问题并且独立的解决问题，对于提高教学质量，激发学生的积极性有着很大的促进作用。

二、导学式教学法在小学数学中的应用意义分析

1.提高小学生的数学学习能力

小学阶段对于学生来讲是非常重要的阶段，教师对学生的培养绝不仅仅局限于对于学科理论知识的培养，更要教会学生学会怎样去学习，怎样思考问题，在遇到问题时如何寻找问题的突破口，小学数学的学习是为今后学生的发展奠定基础，所以教师应该在学习过程中对学生多加引导，根据不同学生的学习特点和学习能力，制定不同的培养策略，帮助学生形成积极思考，不断探究的良好学习习惯，所以导学式教学法对于小学生数学学习能力的培养有着很重要的意义。[2]

2.促进小学生创新能力的发展

教师应该对本班的所有学生的学习能力和学习特点有所掌握，注意在教学过程中做到因材施教，根据学生的学习情况有针对性的对学生进行教学，充分挖掘学生的学习潜力，导学式教学法作为一种优秀的教学方式，教师应该将其与自己的教学过程进行充分的融合，不断发现教学中的问题，对于学生思考问题的能力逐渐进行培养，促进学生思维能力和创新能力的快速发展。[3]

3.提高小学生的综合实踐能力

学生有没有具备实践能力是考核学生综合实践能力的重要标准，在进行小学数学教学时将导学式教学法充分的利用到其中能够帮助学生培养综合实践能力，学生对于课本上的知识能够逐渐学会应用到实际问题中，能够对学到的知识进行举一反三，所以在整个学习过程中不断地将综合实践能力提高，真正做到全面发展。

4.提高小学生的数学学习兴趣

导学式教学发就是在进行上课之前教师通过有趣的表达方式将本节课的内容引导出来，当然在进行引导时要充分的考虑到学生的兴趣，考虑到学生的生活常识，利用熟悉的生活场景来引导数学课堂的学习，这样能够从很大程度上引发学生学习的积极性，学生会带着好奇心进行学习，在学习过程中对于自己不懂的问题能够做到积极主动的思考，教师应该对学生在学习过程中表现出来的积极性和一点小小的进步都要给予及时的鼓励，增强学生学习的热情，长此以往学生对数学学科的学习积极性就会大大提高。

三、导学式教学法在小学数学中的具体应用

1.设计合理的教学情境导入教学过程

在一节课开始之前，教师通过一些学生熟悉的场景引入能够极大的促进学生的学习兴趣。当然设置情境的方式包括很多种类型，有的是针对本节课的知识直接导入教学情境，有的是通过讲故事的方式引入本节课的内容，还有就是教师为学生创设悬疑，让学生带着问题和好奇心进行学习等方式，当然对于教学情境的设置必须是仅仅围绕课堂内容的，情境的内容和结构也必须是符合常理的，良好的教学情境引入能够促进整个教学过程的进行。

2.教师在课堂上进行及时总结

课堂总结是非常重要的一个环节，通过总结，学生对于课堂的内容会有系统全面的掌握，对于教学效果有升华和提升的效果，在进行课堂总结时教师可以引导学生进行自我总结，这样不仅能培养学生的综合能力还能够加深认识。

3.鼓励学生积极的提出问题并且解决问题

在进行小学数学教学时，教师首先将教学情境引入，在教学进行过程中，教师应该引发学生积极主动的发现问题，并且通过自己的能力对问题进行解决，养成主动思考的良好学习习惯，还可以以小组讨论的方式解决问题，充分发挥学生的主观能动性，在进行小组讨论的时候还能增强学生的团结协作意识。在课堂上，教师应该把握时机提出难度适中的问题供学生思考解决，这个过程教师应该给学生刘处充足的思考时间，对于学生的思考过程教师尽量少干预，对于学生的进步和积极思考教师应该给予及时的鼓励。

结语

综上所述，提高小学生的数学学习能力，应该从培养学生的数学学习兴趣开始，所以数学教师应该充分利用导学式教学手段，从学生的学习兴趣入手，找准数学课堂的突破点，真正促进学生的思维能力和学习能力的提高。

参考文献

[1] 陈庆红.导学式教学法在小学数学教学过程中的应用[J].科技创新导报，2014

[2] 方云霞.小学数学导学式教学法探析[J].教学周刊，2011

[3] 高程国.导学式教学法在小学数学教学过程中的应用[J].中国校外教育，2006