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浅谈物理课堂教学与学生的素质教育

2017-04-08王智强

文理导航 2017年8期
关键词:物理教师因材施教素质教育

王智强

【摘 要】素质教育就是全面贯彻教育方针,以全面提高人的基本素质为根本目的,以培养学生创新精神和实践能力为重点,使每一位学生的潜能都能得到充分的发展,每一位学生的素质要切实得到提高。因此实施新课程改革,要注重创新能力的培养,注重因材施教,狠抓素质教育。

【关键词】素质教育;物理教师;创新能力;因材施教

一、正确认识素质教育

对素质教育的理解:第一,素质教育是面向全体学生的教育。学校和教师要努力使每个班和每个学生都得到全面而健康的发展。实施素质教育要求面向全体学生,促进每个学生的发展,这是素质教育的根本。第二,素质教育是促进学生全面发展的教育。全面发展是党的教育方针的核心部分。第三,素质教育是促进学生个性健康发展的教育。因此素质教育就是全面贯彻教育方针,以全面提高人的基本素质为根本目的,以培养学生创新精神和实践能力为重点,使每一位学生的潜能都能得到充分的发展。

二、素质教育要培养学生的创新能力

创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。教育并不只是我们通常理解的灌输和管理,他的更深层次的含义应该是发现、发掘和强化学生的创造潜能,启迪学生的创造性思维,培养学生的创造精神,造就大批创造性人才。所以创新是素质教育的核心,是素质教育最终目的,是我国新课程改革的主题。而物理教学对培养学生的科学素质和创新能力方面,具有其它科学无法替代的重要作用。因此在物理课堂教学中,教师更要注重学生创新能力、素质教育的培养。

第一、教师要鼓励学学生提出问题。我国的传统教育有自己的优势和特色,但也有明显的不足,其中一个重要方面就是习惯于按照一个固有的模式,把千差万别的学生经过反反复复的打磨,最后塑造成一个个标准产品。一个最常见的表现是:学生被动的接受知识,学生自己很少提问题,探究事物的真相。而对现实生活中的一些常见问题熟视无睹,不善于有意识地去发现它、去研究它。因此教师在平时的教学中要不断地引导学生、启发学生,使他们做个生活的有心人,启发学生提出问题,多问几个为什么,并去积极地探究,弄懂为什么这样。同时在高中课本中还有许多问题有待学生进一步去探索和研究,如“阅读材料”、“思考与讨论”、“做一做”、“课外小实验”等栏目,可以衍生出许多适合学生的“研究课题”。老师要在课堂上有意识地留一些“悬念”、“疑问”,布置学生进一步去钻研探讨,这无疑是锻炼学生思维的好方式、好方法。

第二、教师要引导学生进行讨论、质疑。建立平等的师生关系,确立学生在学习中的主体地位,通过讨论,质疑,使学生主动参与教学实践,真正成为课堂的主人,学习的主人。要爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励学生独立思考,敢于争辩,积极主动、生动活泼地发展,营造一个崇尚真知、追求真理的氛围,培养学生良好的思维能力和学习能力。在在讨论、质疑中,师生互相交流,创造一个和谐融洽的学习氛围,增进师生情感。学生在讨论中既解决了问题,又能得到一种自我肯定和心理满足感。师生互动、互帮互学,使不同层次的学生有反馈的机会,有补偿的余地,并由此获得成功的体验和自信。从而极大地提高了学生学习的积极性。

第三、培养学生独立自主学习的能力。有的学生在高中物理学习中很吃力,因为学习成绩不理想,自己感到苦恼,思想压力大,性格沉闷,自信心不够强。究其原因,大都是在学习中处于被动学习状态,在课堂上被动接受知识,教师讲什么就学什么,教师的板书一字不漏抄下来,自主学习能力差。这种学习态度和学习方法,不仅学不好物理,而且在行为习惯上形成总是依赖别人,影响着自己人格的健全发展。所以教师要鼓励和支持学生参加社会实践,亲自动手去做、去实验,脱离社会实践来谈创新精神和创造能力的培养,只是纸上谈兵。

因此要培养学生要学会自学,学会读书,参与社会实践。而新课程物理教材是学生获取物理知识的重要载体和工具。新课程物理教材正是体现了教学大纲的思维逻辑和思想教育要求。取代了传统模式,引导学生课前阅读教材,自己探究问题,积极参加社会实践,潜移默化中培养了学生独立思考的能力,动手动脑的能力,开发了学智力,启迪了学生的思维,进一步增强了学生对物理学习的兴趣。

三、尊重学生个性,实施因材施教

课堂教学过程中,教师要以学生为主体,尊重他们的“主人翁”地位,让学生感到自己的“存在”,增强他们的自尊心。教师应注意实施鼓励教学,注意知识的深入浅出,设计问题时力求简单明了,把容易的问题留给中等以下的学生,较难的问题留给智力好一点的学生。提问学生时要注意学生的参差水平。当学生回答正确时教师要及时给予表扬和鼓励,如果答错也不加以指责,而是帮助他们分析,鼓励他们再找出答案。在进行提问时,教师要注意做到因人而异,如对性格内向、认真吃苦的学生,则想方设法教给他们活学活用、融会贯通的方法,使他们变苦为巧学。在教学形式上,教师应组织学生开展课堂抢答、分组比赛、学生讲课等多种形式的活动,使学生在学习中有光荣感、成就感,使他们获得学习的乐趣。

所以,教师必须从学生的实际情况出发,依据学生的年龄特征和个别差异有的放矢地进行教学。这样才能调动学生学习的主动性和积极性,才能让每个学生都能获得成功,才能让每个学生鲜亮的个性得以张扬。

总之,在物理教学实践中,教师有先进的教學思想引领教学的话,课堂的教学形式会不断地发展、完善,教学资料会得到不断充实,学生的学习效率自然也会得到不断提高,这也真正体现了新课程改革的师生互动的探究、合作精神。我们每个教师都要有以人为本、全面育人的观念,要以“爱”为旋律,关注每个学生的成长。教师必须更新观念,以新的教学观来透视与分析今天的课堂教学。必须充分认识深化新课程改革的重要性,进一步增强责任感和紧迫感,对民族未来高度负责的态度,积极应对新挑战和新要求,重视加强素质教育,力争使每个学生在德、智、体等各方面都得到发展,造就一批创新性的人才,全面提高素质教育,大力推进我国各项事业快速、高质量的发展,实现习近平总书记提出的繁荣、富强、伟大的中国梦!

【参考文献】

[1]国家教委.《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》.1997年10月

[2]旦智塔.《甘肃省普通高中新课程研修》.2011年1月

[3]《论课程改革中的教师角色》.浙江教育出版社.2004年10月

[4]闵杰.《读与写(教育教学刊)》.2011年第11期.

[5]赵牧.《新课程(教育学术)》.2011年第06期

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