研究小学数学翻转课堂实施过程中存在的问题

马秋玲

【摘 要】翻转课堂是一种新型的教学方式，它改变了传统教学的模式，是素质教育以学生为教学主体的重要体现。但翻转课堂比较属于新型的教学方式，大多数教师并不能完全理解并灵活应用在日常教学中。导致其在实施的过程中出现了诸多问题，严重影响了教学效果的提升。本文将就小学数学翻转课堂实施中所存在的问题进行讨论，给予有效的改善措施，提升教学效果。

【关键词】小学数学；翻转课堂；实施；问题

引言

翻转课堂又被称为颠倒课堂，是指重新分配课堂内外的学习时间，将学习的决定权交给学生。翻转课堂让教学不再局限于课堂上，降低了学生对教师的依赖性，有效提升了学生的自主学习能力。保证翻课堂的教学效率，充分发挥该教学方式的效果，对于实现素质教育是非常有意义的。

1.教师过于注重学生对于理论知识的掌握

尽管素质教育更加重视学生对于知识的掌握及运用能力，但有些教师还是过于重视学生对理论知识的掌握。在小学数学中，学生需要掌握基础的四则运算、图形和长度的计算方式以及常用单位的转换知识。在这些知识中，更重视学生对其掌握程度与应用能力，而不是对于相关理论知识的了解。但有些教师没有及时转变教学观念，在实施翻转课堂时仍是换汤不换药。过于注重学生对于理论知识的掌握，而忽视了学生对于数学理论的应用能力，让课堂教学“延伸”到了课外。

翻转课堂能够让小学数学中的理论知识以更加具象的方式呈现，方便了学生的理解和消化。同时，教师也要利用翻转课堂培养学生的自我学习能力。比如在学习长方体与正方体时，教师可以提供相关的视频网址，让学生自己动手去作一個长方体或正方体。同时给学生留下任务，让学生在制作的过程中对比一下长方体和正方体的不同及特点。随后在下次课堂上在进行讨论和总结。在这个过程中，有效提升了学生观察能力、动手能力和自我探究能力。在课堂讨论时，教师要耐心地听完每位学生的发言，引导他们分享自己的感受，然后在进行最后的总结。如此即提升了学生语言表达能力，也有利于学生养成独立思考的习惯。

2.对学生的学习能力要求高

在传统的教学方式中，一直是由教师主导教学过程的。翻转课堂利用当前先进发达的信息技术，将教学内容通过图片、声音等多种方式改变了课堂教学方式。但对于已经习惯了传统课堂教学方式的学生，能够及时适应这种教学方式吗？在真正给予了学生自主的学习空间后，他们真的做到主动去学习，提升自己的学习能力吗？虽然小学生已经具备基本的独立思考能力，但尚不具备足够的自我管理能力。翻转课堂更依赖对学生的自我学习能力，一旦学生不具备足够的自我学习能力和管理能力，势必不能发挥翻转课堂的效果。

翻转课堂最大优势就是不再局限于课堂教学，学生通过视频、录音等方式将教学课件反复观看来自我学习。教师可以先将课件录制好，并传送到学习网络上让学生学习。在学习的过程中，学生应该学自我学习，将不懂的地方反复看。如果还有疑问，就去请教已经理解的同学。当学生们出现了共同都不了解的部分或问题，再去请教老师，比如长方体的求对角线问题。教师要明确，自己是最后一个被请教询问的对象。课堂时间则用于讨论未解决的问题和完成作业。教学要让学生明确自己的问题在哪里，从帮助他们提升解决问题能力的方式到提升其自我学习能力。

3.教师对于翻转课堂的运用能力不足

翻转课堂对老师教育理念和专业能力提出了更高的要求。既要求教师有足够的学识和经验把握课堂、引导学生学习，敏感地意识到大多数学生存在困惑，并及时形成解决方案；又要求掌握计算机基本技能，还要学会录制、编辑视频，并利用信息技术工具搜集、加工、处理有价值的信息，如何从众多的材料中选择合适的教材，保证课堂知识的深度和广度，在保证教学任务的实现提升学生的学习兴趣，在很大程度上就需要依靠教师自身的能力。一旦教师对翻转课堂的运用能力不足，不仅无法发挥翻转课堂的效果，还会影响原有 的教学质量。

首先教师应该转变自己的教学理念，逐步将学习的决定权交给学生，将学生看做是教学的主体。其次教师要认识到，翻转课堂只是一种教学方法，不会适用于任何教学情况的。教师要熟悉掌握翻转课堂的优势和不足，在应用是结合现有的教学条件和教学内容。在学习基本知识的时候，教师仍可以采用传统的教学方式，通过课堂完成教学任务。而在学生需要新的信息时，再采用翻转课堂的方式。如在学习《长方体与正方体》的内容时，教师可以将课堂搬到户外，让学生在自己生活中寻找“正方体和长方体”，然后通过聊天软件进行线上讨论和交流。

结论

翻转课堂是建立在当前发达的网络信息技术的一种教学方式，它改变了传统教学方式，充分体现了素质教育的教学要求。小学数学教师在实施翻转课堂时，要清楚地认识到其优势和不足，清楚学生才是教学的再主体，而不应让翻转课堂成为课堂的“主角”。只有基于这个前提下，教师才能合理的选择翻转课堂的教材，使用良好的教学方式，充分发挥其效果提升教学质量。

【参考文献】

[1]张铭顺.小学数学翻转课堂实施过程中存在的问题及解决对策[J].中国教育技术装备，2016，13：111-112

[2]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012，04：46-51