生本教育视野下高中数学教学存在的问题及有效解决措施

赵静

【摘 要】就学生这一教学要素而言，高中生对所处阶段的数学学科，认知上难度较大，要求上标准较高，表现出抽象逻辑思维较强的特点。因此，在高中阶段的数学学科教学中，教师应该转变以往“师本教育”的传统模式，通过提高教学效率和展现实践特性的教学方式，让高中学生在深入主动参与中，高效学习，成长进步。

【关键词】教学问题；生本教育；高中数学；解决措施

一、前言

当前新课程改革正处在全面实施的阶段，在这段改革的时期之间，高中数学教学活动也由单一的教学模式转向多样的多元化的现代教学模式，让高中生由原先的被动学习转变为现在的主动探知，在协调平衡中，进一步调整好主体对数学学习趣爱好之间的关系，调节好已设计好的现有课堂教学模式，增强高中生对高中数学学科的内生驱动力和积极性，以此提升学生学习数学学科的能力水平。因此，激发高中生对数学学科的向往和动能，吸引并促使学生主动开展数学思维，深度融入并参与到高中数学的研究和探知当中，是目前生本教育要求下，有效解决高中数学教学存在问题的根本措施。

二、当前高中数学教育存在的问题

1.单一的教学模式

在高中数学传统课堂教学当中，大部分学生在教师归纳知识点的时候才会做笔记；关于学习问题的方面，主要表现高中生回答问题的滞后性，不能做到及时配合，第一时间作出回应，其原因在于高中生思考的消极性，不思考、不回答问题，习惯于“拿”和“等”教师提供学习的答案。但是这样的教学模法是不正确的，会让学生失去对学习的积极性，同时也会让学生的思维宽度和广度受到遏制，不利于学生综合素质的提高。这就要求，师与生必须深入领会主体“运动”的实践教学意义，改变以往的以知识讲解为主要目的的教学模式，建立以主动探知为主要形式的教学形式。教师也能够通过提出问题的方式，引导学生进行集体讨论或合作的方式，让学生进行合作分工作业。

2.教师综合素质有待提高

当前，我国教育工作者队伍还不够强大，一些地区还出现了教师资源严重匮乏的现象，比如部分小城市和偏远、经济落后的地区。 因此，这部分地区学校对教师的选拔门槛较低，使得该地区的教师水平明显降低，通常是由经济发达地区向经济落后地区层层递减的方式降低。而这些从事数学教学工作的教师也只能勉强使用部分的基本数学术语来对学生逬行授课，严重影响到当地数学的教学质量与教学水平。

3.学校应试观念需要改变

当前，虽然许多学校已经按照新课改的要求不再硬性的将学生的成绩作为评价学生的唯一标准，但是还是无法脱离过去对学生成绩的重视，表面上不再对学生强调成绩的重要性，实际上却用成绩与升学情况联系暗示学生只有成绩好才能上得了好的大学，不断地让学生不得不被动地接受知识的灌输。这种教学模式只能让学生对基础概念进行不断地记忆，而且学生之间也存在相互竞争，为了让自己的学习成绩提高，学生自己也慢慢养成了错误的学习方式，将原来“活”的知识学成了“死”的知识，大部分学生就是因为进入了这样的学习模式，对学习数学渐渐地失去了原有的信心，有不少学生甚至害怕数学考试。

三、解决教学问题的有效措施

1.增加学习兴趣

由于数学的知识结构复杂，要想学会数学这门科目就应该要有相应的数0学兴趣，明确自己的学习动机，同时也要有活跃的思维、坚强的自信心和吃苦耐劳的品质。学习高中数学在许多学生认为就是很枯燥乏味的过程，教师需要对学生的看法采取积极引导的措施进行改变，借助于幽默、生动、趣味的教学语言介质，提高学生学习的有意注意力，用直接明了的数学语言表述抽象深奥的数学知识内涵，让学生真切感受，内心受到触动，促使他们主动的开展独立数学思维活动。

2.让学生自己树立学习目标

尽管学习成绩不能作为对个人学习能力的衡量标准，但是学生的自我检测，同样离不开试卷，且学生在学习时也要有属于自己的学习目标和动力。因此，在具体实践进程中，教师要正确运用好学习成绩，使之成为推动学生自我检查认知的有效途径，和自我加压学习的动力。学好数学并不是难以实现的梦想，需要不断的积累，才能收获成功。有些同学认为学习数学很困难，就是由于思维缺乏宽度和广度，不能产生数学的立体性思维，因此教师可以就此对学生思维进行多锻炼，让学生通过多写、多练和多问的方式，解决学习数学的困难问题。

3.转变学生学习态度

由于高中数学的知识较初中更为复杂和深化，因此学生的学习方式也要随之改变，这样才能提高学生的学习能力和知识水平。初中数学主要是由教师直接讲授，学生只需学会基本的应用就可，而高中数学则主要是让学生进一步地挖掘数学各个知识点间的联系，以及更深层次的了解数学，这就要求学生要学会自己去探究和发现，并且学会自我总结。因此，掌握好学生的学习情况是教师重点要做到的工作，在适当的时候给学生做引导，改变学生对高中数学原有的错误学习态度与方法，培养他们始终保持积极的学习兴趣和良好的学习习惯，从而得以提升学习高中数学的内在效益。

4.改变传统教学模式

生本教育是当前高中数学教学过程中的重要教学模式，根据国家新课程改革标准改变过去传统的教学模式，是当前教师教学水平提高的主要表现。生本教育，顾名思义，就是以学生为根本，为核心，教师处于从属位置。学生主体借助于教师有效指导，逐步掌握和获取适合、高效的学习方法。并且借助于这一收获，开展高效的自主学习活动。开展生本教育就是让学生懂得自己的学习目标和学习过程，提升自身的学习能力，独立完成学习目标。

四、结语

在生本教育的大背景下，让学生拥有学习探知的主动性和积极稳定的学习兴趣动能，唯有轉变传统的教学观念和思维方式，切实提高自身的教学技能和职业素养，才能达到当前高中数学突出问题的有效解决，实现学教相长的效果。

【参考文献】

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