浅谈汉语言文学专业课调动学生学习积极性的方法

周丹

摘要：广播电视大学的教师，就应当从学生的实际出发，想学生之所想，急学生之所急，为学生们在课堂上的高效学习负责，在课堂效率上多做文章。笔者根据多年的教学经验，认为提高课堂效率的最有效的办法是调动学生学习的积极性。

关键词：广播电视大学 汉语言文学专业 学生学习积极性

中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2016）15-0181-01

广播电视大学的学员，由于大多来自社会，早已有了工作，有了家庭，个人负担很重，在有限的时间里要想较好地完成汉语言专业的全部课程，需要克服各种困难，摆脱各种束缚，因此，课堂上的学习就显得尤其重要，课堂上的时间就显得尤其宝贵。作为广播电视大学的教师，就应当从学生的实际出发，想学生之所想，急学生之所急，为学生们在课堂上的高效学习负责，在课堂效率上多做文章。

一、借用人物形象和故事情节调动学生的学习积极性

汉语言文学专业课的教学，不能老生常谈，默守成规，要不断变换方法和手段。我觉得汉语言文学专业课教学不能离开人物的形象，不能离开故事的情节。在教学中，我们根据实际情况，有所选择地拿出经典著作中的人物来，用这些典型人物说事，一定能吸引学生，让学生自觉不自觉地走进人物世界，让自己变成主人公，亲自体会事情在发展变化中带给自己的感情的波动，带给自己的刺激，这样学生就不会在课堂上消沉，就会有主动学习的意识，课堂就会变得十分生动而有趣。另外，事情的发生、发展和变化的过程本身就具有挑战性，它对学生极具吸引力，学生一定很想探索出个究竟来，有了这种想法，才会有课堂上严肃认真、紧张自觉的气氛，课堂的高效才能成为可能。否则，学生想做什么就做什么，愿意想什么就想什么，课堂上就是一盘散沙，这样的课堂不会有任何用途。这样的课堂，其实不只是在浪费学生的生命，也在浪费教师自身的生命。什么时候搬出典型人物，什么时候亮出故事情节？一是在课程内容需要引证的时候。大学老师讲课时为了体现严密的逻辑性，让学生信服，往往旁征博引，为了证实某一事实的存在有时不只引用一两个典型的实例，这些实例就是典型事件，其中的人物就是典型人物。这些人物具有神奇的力量，让学生听了，不仅理解了课堂上老师要讲述的知识，还会影响学生的思想，而表现在课堂上最明显的变化是学生学习的自觉。二是在学生学习的意志力降低的时候。学习是苦差事，长久的学习对学生的意志力是一种考验。当学生学习劲头不足时，教师可以拿出典型人物，用典型人物来影响和感化学生，使学生对学习产生兴趣，从而调动学习的积极性。

二、用诙谐幽默的语言来调动学生学习积极性

诙谐幽默的语言对于正常学习的学生来说就是兴奋剂，而对于处于消沉状态的学生来说那就是强心剂。我们的学生都是有七情六欲的个体，每天不会只有快乐存在，每天也不都是轻松，因此，在课堂上的表现就不一而同。大学生的课堂，有很多不确定因素，教师驾驭课堂更是一件不容易的事情。教师要想更好地面对大学生的课堂，幽默是必要的。然而，幽默的本领不是随便可以得到的。一是平时要多占有信息。首先，我以为占有信息的最主要的方法就是读书。无知的人无论如何是幽默不起来的。多读书可以更多的猎取幽默的元素，有了这些元素，再有了特定的场合，幽默的灵感才可能出现。不管哪类书，本着开卷受益的原则，一定要多读。其次，多上网。网络世界是丰富多彩的，信息大，也不乏幽默元素，因此，平時不管有多忙，一定要抽时间多上网，还要多做笔记。再次，要多听广播，多看电视。在广播电视里，特别是一些文艺节目里，幽默的元素会更多。当然，这些元素对我们的教学不一定对路，但至少有一种启发的作用。所以，听广播、看电视也是很必要的。

三、用编演情景剧的方式调动学生学习积极性

每个人都有表现的欲望，大学生也不例外。作为广播电视大学的汉语言文学专业的老师一定要抓住这种心理，在教学中加以发挥，以调动学生学习的积极性。汉语言文学专业开设的现当代文学教学，都特别适合用情景剧的形式作为手段进行教学。一是在编剧时，教师要充分发挥学生的积极性和创造性。二是在学生进行排练的时候，教师要引导学生带有感情地排练，要入戏。只有感情投入进去了，才能让学生对人物有真正的了解，才能真正完成课的任务。三是在演出的时候，教师要当一名真实的观众，有教师当观众，学生会在演出的时候更认真。教师当观众有一个更为重要的任务，那就是实事求是地对待学生的表现，既要肯定学生的成绩，也要指出学生的不足。这样才有利于学生的提高。

以上三种方法都能有效调动学生学习的积极性，笔者认识肤浅，拿出来与同行商榷。

责任编辑：孙 瑶