初中数学邀请型合作小组教学探究

朱康林

【摘 要】改变学习方式是新一轮基础教育的课堂改革核心，而合作学习是课堂改革所倡导的重要方式之一。有效课堂的合作学习是从小组为单位进行的。数学教学中，我在深入挖掘邀请型教育的“尊重、信任、乐观、有意性”四个核心的基础上，以小组合作管理模式切入探寻初中数学课堂教学的新路子，从而逐渐提升数学教学质量。

【关键词】初中数学；邀请型；合作小组

好的教学对于培养与激发学生的创造能力来说具有促进的作用，在初中数学教学中实施邀请型合作小组教学，能够更好的培养学生的发散思维，还能提高学生的语言运用能力。传统的初中教学模式，教师一味的灌输与讲解，即使口干舌燥也无法取得良好的教学效果。因此，通过邀请型合作小组学习来改善初中数学课堂教学设计，能够充分发挥学生的学习主体性，让学生在实践学习中不断的去思考、探索，让学习达到最佳的效果。

一、初中数学邀请型合作小组教学的作用

1.邀请型合作小组学习能够更好的融入初中数学课堂

从初中数学教学实践来分析，由于数学科学自身的特点，初中学生在学习的过程中大部分都会感到数学知识枯燥无味，而且甚至感觉到无聊，很大程度上会影响到学生学习数学的积极性。初中数学教学应该充分利用邀请型合作小组合作学习来开展一系列教学活动，为课堂学习创设一个和谐、轻松的氛围。在初中数学课堂教学中要充分发挥学生的学习主体性，也就是要坚持以生为本的教学理念，让学生成为课堂真正的主人，才能保障学习的下利率，激发学生的学习兴趣。例如：在对一元一次方程的类比过程中，得到一元一次不等式、一元二次方程和二元一次方程等等，在将这些概念进行对比的过程中，通过邀请型合作小组学习的设计，能够让学生进行有效的讨论，不仅能够更好掌握这些数学概念，还能减少概念之间的混淆，从而让学生更好的进行学习。

2.提高初中数学课堂教学的平衡性

初中数学教学中有很多实践性较强的内容，这些都非常注重学生动手操作，通过邀请型合作小组学习的设计与开展，能够引导学生在相互合作下进行学习，让学生互相帮助、检查、促进。例如：在学习有关对称轴相关知识的时候，教师可以设计一些能够让学生亲自动手操作的教学互动，为每一个学生准备一个小纸片，然后以小组为单位，让学生进行对折，对折之后在上面画一个三角形的图案，画好之后再将小纸片打开，在小组内部进行讨论从对折到展开之后的亲身体验。小组内部能够让很多不善发言的学生敢于发表自己的见解，因为这样的小活动，每一个学生都能够更好的操作，都能讲出自己的体会，从而更好的归纳对称轴相关的概念与知识。

二、初中数学邀请型合作小组具体开展的策略

1.组建邀请型合作小组

邀请型互助合作小组是数学课堂教学的主要载体和工具。因此小组的组建是直接关系到课堂的教学效果。组建一个优质的互助合作小组。第一、要考虑小组人数的合理性，一般以6人为宜。采用同桌帮扶前后桌互助合作的形式。即ABC/ABC。同桌ABC由A教B，B教C，采用AA、BB、CC同层次互助。第二，应根据小组的异质，组建同质优势互助的分组原则。每个小组内男女比例，数学基础层次、能力水平，认知水平、行为习惯等基本相同。这样有意性组建、合理公平竞争，容易形成一个团结向上的小集体。有利于促进了全体学生的学习和进步。第三、应考虑到学生的特性，对数学基础差、能力较低、缺乏信心、性格内向的学生，使他们与能力强的性格活泼、乐于助人的学生分成组。

2.提高邀请型合作小组的教学设计，课堂实施

教师备课时要深入研究教材，了解学生的学情，创造性使用教材。让学生经历教学知识的形成过程。如何获得知识的合作，探究对教学过程。以导学案 形式呈现给学生。小组合作学习的导学点要有一定的层次，一定深度，有一定的探究合作价值。导学案完成要控制好时间还要设计好每堂课每个小环节所用时间等等。在小组合作学习教学中，教师要加强每个小组的监督，每个问题体现有意性，有效性。

3.有意性评价邀请合作小组成果

（1）课堂评价。每节课教师根据学习内容，学生自主学习，团结合作，完成任务等指标进行评价，对表现好的小组加分表扬，对表现差的小组提建设希望，让学生认识到小组合作学习是一个共同体，只有每个成员共同参与才能完成目标。课堂中据数学问题难易度设立不同加分准，分三个等次，加1分、加2分、加3分。上课发言积极、精神状态好的小组，对学困生有效帮扶小组，学生正确完成任务加2分，让课问题有创新思维加3分，能积极参加课堂活动基本完成学习任务加1分。

（2）课后评价。①作业完成情况：小组成员全都完成作业，没有照抄，每人加2分。②帮扶培优：组内成员互助互学，学困生能得到有效帮扶，优等生能自觉独立做课外培优练习加3分。

三、结语

初中数学教学非常重要，在实际教学中要重视培养学生的自主学习意识，在初中数学教学中积极开展邀请型合作小组教学，能够激发学生的学习兴趣，促进学生在学习的过程中主动去探索，从而提高学生学习效率，同时也提升了初中数學课堂教学的效率与质量。

参考文献：

[1]郭石生.初中数学课堂教学中的小组合作学习[J].西部素质教育，2016，（24）：140.

[2]张雪梅.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[J].中国培训，2016，（02）：294.