《7 的乘法口诀》教学设计

2017-03-31程梅芳

小学教学设计(数学) 2017年9期

关键词：口诀意图算式

程梅芳

【教学内容】

苏教版二年级上册第70～71页。

【教学目标】

1.理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

2.经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。

3.通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。

【课前预习】

自学课本第70页内容，完成下列问题：

1.你会看图填表吗？

七星瓢虫的只数　1　2　3　4　5　6　7星的个数

通过填表你有什么发现？

2.你会根据上面的表格编写7的乘法口诀吗？

3.用什么方法可以很快地记住7的乘法口诀？

我的收获：。

我的疑惑：。

【教学过程】

一、合作交流，探究体验

1.资源应用，新知探究。

同学们，大家昨天看书后一定有很多的收获，今天就来看看你的收获有多少。在解决下面的问题时，可以先想一想你昨天的收获。

问题1：针对图（第70页图），你又收集到了哪些信息？能提出什么问题呢？

预设的师生活动：学生经过独立思考，会提出不同的乘法问题，例如：一副对联有多少个字？五串糖葫芦用多少个山楂果？但是比较凌乱，不能按顺序提，教师都要给予恰当的评价，并予以引导。

【设计意图：通过观察、提问，让学生感受到生活中处处有数学。】

问题2：请你先列式表示你想到的问题的解决办法，把你的想法说给小组内的同学，与大家交流探讨。

预设的师生活动：在解决上述问题时，学生可能列出有关7的乘法算式，学生可能用数一数的方法（从图中可以直观地看到）或者用加一加的方法计算，但都比较麻烦，激发学生探究乘法口诀的欲望。

【设计意图：这两个问题首先体现了资源在数学课堂中的应用，而且从数学学习心理学角度看，这两个问题起到了先行组织者的作用，即激活学生的已有知识经验，一方面让学生看到生活中到处有数学；另一方面让学生感受到，这些问题都可以利用知识的迁移列出乘法算式，既培养了学生知识的迁移能力，又激发了学生的兴趣和探究欲望。】

问题3：上面的问题都可以用咱们学习过的加法解决，但是比较麻烦。我们能不能像前面学过的2到6的乘法口诀一样，也总结出7的乘法口诀呢？自己试一试。

预设的师生活动：学生可能会仿照前面学习的方法，先利用加法算式算出得数，然后再根据加法算式抽象出乘法算式，并总结出7的乘法口诀。对于学生的各种积极表现，教师都要给予肯定。

【设计意图：通过活动，让学生利用知识的迁移总结7的乘法口诀，便于以后的记忆。】

2.小组合作，探究方法。

问题4：老师课前让同学们探究如何编写7的乘法口诀，现在请同学们结合刚才的例子在小组内说一说你是怎样编写的？

【设计意图：学生在前面已经学习了1到6的乘法口诀，根据知识的迁移，让学生自主探究，总结出7的乘法口诀。锻炼学生的迁移能力和概括能力。】

3.展示交流，师生互动。

问题5：刚才听同学们交流得非常积极，哪个小组愿意把你们的交流成果展示给大家？

【设计意图：课堂中鼓励学生质疑，在互动交流中启发思考，让学生参与知识形成的全过程。通过对这一系列问题的理解，不仅让学生学会了数学知识，而且培养了学生提问题的能力和数学思维能力。】

预设的师生活动：由小组上台汇报，其他同学补充交流。在学生汇报过程中教师通过问题引导学生思考，系统地整理7的乘法口诀并交流7的乘法口诀的记忆方法。

【设计意图：通过引导学生进一步理解乘法的意义，培养学生灵活解决问题的能力和发散思维能力。另外还可以让学生在记忆乘法口诀的过程中体会乘加、乘减的运算顺序，进一步培养学生的策略意识。】