利用数学游戏显著提升初中数学课堂教学质量

吕永芳

【摘要】数学游戏是学习数学知识的有效载体，具有趣味性、有效性等特点，故在数学教学中引用数学游戏，可促使学生产生更多的学习兴趣，有锻炼思维能力的作用，也是获取学习兴趣与学习活动的最行之有效的方法.本文对利用数学游戏来提升初中数学课堂教学质量的途径进行了分析，并结合一些具体的实例来阐述，目的在于帮助初中数学教师更好地开展数学教学，从而全方位推进数学课程的改革.

【关键词】数学游戏；初中数学；教学质量

一、前 言

“数学游戏是一种应用数学知识所开展的大众化的智力娱乐形式的游戏活动.”如此界定数学游戏的定义，确定了数学游戏一定要既是数学问题又是数学游戏，同时，还要具有趣味性及有效性等特点.一本优秀的数学游戏选集可以使所有数学水平的学生都通过自己最好的观察点来面对每一种类型的数学题材.学生不但学到了数学知识，同时，还体验了运用数学进行思考的方式，从而培养了学生积极的学习态度，还会给其在未来面对每种数学问题时的态度产生许多有利的影响.所以，数学游戏教学的重要性与价值不言而喻.

二、运用数学游戏显著提升初中数学课堂教学质量的策略

《全日制义务教育数学课程标准》中涉及有关数学游戏的作用，就指出了教师应善于结合学生的生活经验，在进行教学期间要设计一些具有趣味性的数学游戏与活动.通过讲故事、做游戏、角色扮演等方式，来激发学生学习数学的兴趣，让学生能够在轻松的情境中学习并掌握数学知识.美国有名的科普作家马丁·加德纳就曾经对数学游戏的作用发表过一定的见解，指出极具吸引力的数学游戏、魔术、笑话、智力题等是唤醒学生的最好办法[1].数学游戏凭借其独特的魅力、充实的内容、巨大的功能发挥着重要的作用.长时间以来的数学教学已经证明了游戏在开展教学的过程中所凸显出的巨大作用.

（一）改变传统的教学模式，全面认识游戏的作用

义务教育中有关初中数学教学的课程标准已给将数学教学及生活实践相结合提出了一定的要求，而且数学游戏的引用能够有效激发学生学习数学的兴趣，还能使教师的教学水平与质量得到保障.所以，要想达成这个教学目标，就要求数学教师要改变传统的教学模式，把学生主导地位的突出当作教学的重要组成部分，打破原来的教学模式.教师在对游戏教学步骤进行设计时，要重视对自身角色进行定位，教师应当是课堂中的指导者与带领者，且教师对学生适当地指导能够使其发挥出自身的创新性及想象力，在轻松的游戏中获取数学知识，进而促进自身的发展.

（二）讲解数学知识时融入数学游戏

在进行初中数学教学的过程中，学生会需要熟记并掌握许多有关性质类、定理类的数学概念，而部分学生的记忆能力及理解能力较弱，所以在学习期间就有可能对定理与性质的运用不太擅长，缺少深层次的理解.对此，初中数学教师可以合理结合数学游戏，凸显出游戏产生的积极作用.例如，在学习三角形基础常识中的内容时，因为有关三角形的性质有很多，且初中阶段的学生好奇心较强，就有可能会对一些知识产生疑问.如，教师在教授三角形的内角和为180°这条定理时，有些学生就会有疑问.想要很好地解决学生的疑问，教师就可以插入一些数学游戏来帮助解决，可以让学生制作一些三角形，之后让其把其中的两个角剪下来，再和另外一个角进行拼接，就能够拼接为一个180°的平角，如此学生的疑问就能得到很好的解决.为了巩固学生对知识点的掌握，教师可让每名学生都进行现场展示，从而巩固对三角形内角和的掌握.

（三）认真解读游戏，培养学生数学思维

在开展初中数学教学期间，教师有效结合游戏来辅助教学能够全方位帮助学生数学思维的培养.此外，在设计数学游戏的过程中，教师必须对游戏有一个认真的解读，且在选择数学游戏时还应当重视游戏中所包含的数学价值与趣味性特点.对游戏有一个深层次的解读能让学生的数学思维更为积极与活跃.例如，在学习有关主视图、左视图与俯视图的知识时，教师可以合理设计一些游戏，选择一个茶杯，把其放置于讲台上向学生展示，向学生提出问题：你所观察到的茶杯正视图是怎样的？接着将全班学生分组，让每组的学生来仔细观察这个茶杯，学生通过各个不同的角度来观察茶杯，所回答的正视图答案都是有一定差别的，这时教师就可以向学生讲解三视图的概念及应用，从而加深其对三视图有关知识的深层次理解与掌握.

（四）讲解数学概念时融入数学游戏

只是一味地讲解数学概念，较难吸引学生的注意力，学生对此也没有学习的兴趣.对此，教师可利用数学游戏，来使学生产生积极性.比如，在学习平面直角坐标系时，教师要合理进行游戏设计，如，教师可先让两名学生手牵手，再告诉所有学生这代表的是有序实数，即平面中的某一点的坐标，而其中位于左侧的学生代表横坐标，右侧的学生代表纵坐标，面向全体学生表示的是正数，背对全体学生则表示负数.接着，教师让两名学生手牽手站在教室中，用布把其眼睛盖上，同时，在教室的地面上画出平面直角坐标系，让这两名学生不断转换方向.然后，教师提问：怎样才能将这两名学生带回原点？两名学生背对全班学生就表示（-，-）即位于第三象限，将其带到第三象限内……通过这个游戏，学生就会明白如何运用平面直角坐标系，进而增强其对数学知识的认识及掌握[2].

三、结束语

综上所述，数学游戏是一种应用于数学教学中的模式，其能够极大地激发学生学习数学的积极性，还能寓教于乐，让学生的思维能力及创新意识得到更好的锻炼及培养.所以，初中数学教师需要在开展教学的同时，分析与探究数学游戏教学模式，在持续开展实践及总结经验的过程中最大限度地增强学生学习与运用数学的能力.

【参考文献】

[1]王静.初中数学课堂教学与数学游戏[J].数理化学习，2014（01）：37.

[2]周威威.游戏在初中数学教学中的运用探微[J].考试周刊，2016（73）：68.