老师，我妈妈出去打工了

■ 武汉市东西湖区三店学校 杨 涵

老师，我妈妈出去打工了

■ 武汉市东西湖区三店学校 杨 涵

这个周末就是母亲节了，为了加强亲子教育，我把本周的美术教学内容设计为做立体贺卡。我打算在课堂上和孩子们一起制作一个立体贺卡，让孩子们把贺卡作为母亲节的礼物送给自己的妈妈。

教完了制作方法后，我告诉孩子们，除了用彩色卡纸来做贺卡以外，我们还可以用水粉纸等材料来制作，没有带卡纸的同学，可以用其他材料制作。

话音未落，小依（化名）急吼吼地冲上讲台，瞪着她的一双大眼睛看着我，跟我说：“老师，我的妈妈出去打工了！”

哦，妈妈不在家啊，那肯定是没有带材料啦。通常这种情况下，孩子们跟我说妈妈不在家，那都是想说没有带美术材料，因为没有妈妈帮忙准备材料，所以没办法完成美术作业了。

所以我第一反应是直接回答她：“如果没有卡纸，你也可以使用其他的纸呀，老师刚才不是说过了嘛！”听了我这话，小依的眼睛瞪得更大了，她冲着我大声喊了起来：“我说！我妈妈出去打工了！！！”

班上的孩子都愣住了，他们停下手中的事情，静静地看着讲台上的我们。刚才还热闹温馨的气氛瞬间变得紧张起来。这时，我才突然意识到，这个孩子和其他孩子情况不一样。她的意思是，妈妈不在家，制作了贺卡也不能送给妈妈。是我误会她了啊！我赶紧跟她说“奶奶也是母亲呀，奶奶是你爸爸的母亲呀，你可以替你爸爸，为奶奶制作一个母亲节贺卡吗？”她想了想，点点头，欢快地回到了座位。

小依是我们学校一年级的孩子，她胖乎乎的小身材，圆圆脸，娃娃头，总是穿着一件脏脏旧旧的粉色公主裙。我教了她快一年了，从来没见她笑过。一年级的教室在一楼，其他的孩子很少有上楼去玩耍的，一楼门口的大广场已经够他们嬉笑打闹了，而小依很少跟她的同班、同龄的孩子玩，她经常一个人跑到二三年级教室里晃，偶尔还会冲进老师办公室，一旦老师发现她，还没来得及问她有什么事情，她就飞也似得跑得不见踪影了。

她曾经让我非常头疼，在她的世界里，所有一切都必须围绕着她转，而且是理所当然。例如她想找同桌借用铅笔，她会非常有礼貌地对同桌说：“你可以把你的铅笔借我用一下吗？”。你以为她会等对方同意了才拿走铅笔吗？她问完了就立刻拿走，她的同桌常常被她弄得莫名其妙，摸不着头脑。她也会向老师提出要求，有时候当无理的要求被老师拒绝后，她会瞪着大眼睛直勾勾地看着老师，直到老师答应她的要求，如果不答应，她就会再复述一遍，然后就盯着老师，这样的事情我经历过几次，每次都被这个7岁的小女孩盯得心里发憷。其他的孩子在校园里遇到老师都特别有礼貌，主动跟老师打招呼，不论是不是自己班的老师，都是这样，可是小依在校园里，谁都不理，看到老师，脑袋一扭，一副爱答不理的样子。有些老师私下里说，小依是不是有点问题啊，像是有人际交往困难呢。很多老师发现，小依连笑都不会，从来没在学校看到她笑过。

有一天我问她，“你们家是谁管你的学习呀？”她回答是奶奶，我有些诧异，便问她，那妈妈呢？她说妈妈出去打工赚钱了。我又接着问，那你爸爸呢？她脱口而出：“爸爸在家里玩手机呀！”我好像可以理解她的一切行为了。由于老人隔代抚养，过分溺爱，母亲不在身边，父亲沉浸在自己的世界里，没有尽到对她的教育义务，让这个孩子的心智没有和她的年龄同步增长，她没有这个年龄段孩子该有的边界意识，她不知道物权概念，在她奶奶的溺爱下，她认为世界的中心是她自己。她拒绝与外部世界产生常规的联系，她不和其孩子一样和同伴、师长正常交往，看上去，她甚至有些冷漠，活在自己的小小世界里，像个孤独的“公主”。

我们学校是一所农村学校，大部分孩子是外来务工人员子女或留守儿童，像小依这种情况不少，但却是我短短执教生涯里遇到的第一个留守儿童。她本处于最无忧无虑的年纪，却总表现得和同龄人不太一样，她那么冷漠，甚至连笑容都没有。所以我想试着去改变一下她，有天我就问她，你可不可以笑一笑，老师好想看到你的微笑啦！她扬起嘴角，微微一笑。我说：“你笑起来真好看，可以笑得更开心一点吗？”她一听我这话，笑得露出了一排洁白的牙齿。原来小依是会笑的啊！看到她一笑，我也忍不住笑了起来，我摸摸她的头说：“你看，你笑起来可真漂亮，如果平时也能多笑笑，就更好了。你以后可以多笑笑吗？”她点点头，我接着说：“以后不管看到哪个老师，可以冲他们笑笑吗？老师们都特别喜欢看你笑。”她又点点头然后跑回去了。

后来，小依在学校里遇到老师，不再冷漠了，她会主动打招呼，问候老师好。还是带着微笑的问候呢！老师们看到小依会笑了，觉得好惊讶，原来孤独的小公主也是会笑的。

留守的小依，没有妈妈的陪伴，失去了很多需要父母言传身教才能学会的知识和技能，这些不是学校教育可以替代的，但是作为老师的我，还是想给她一些课堂教育之外的影响，让她在人生的起步阶段可以走得更加开心，可以不因为留守问题，“输”在起跑线上。

责任编辑 成 弘