PCK视野下的教师专业发展

袁璟瑾

(南通航运职业技术学院 江苏南通 226010)



PCK视野下的教师专业发展

袁璟瑾

(南通航运职业技术学院 江苏南通 226010)

PCK是学科知识的简称，PCK的核心在于有效地在学生面前呈现和阐述特定学科的知识和教学内容。PCK一方面是教师发展的基础知识，另一方面又体现了教师的专业性。对教师专业发展是具有重要意义。通过对PCK内涵的探索，分析了PCK对教师行为发展、教学观念发展的影响，进一步提出教师PCK的发展策略。

PCK； 教师； 专业发展

0 引言

学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)最早是由美国斯坦福Shulman教授提出的。他认为PCK在一定的科学领域中可以有效地表征特定的知识或概念所必需的知识。简单来说，就是让他人能够理解某种特定学科知识的表征方式。随后国内外的专家学者开始在不同领域研究PCK，目前，PCK已涵盖学科内容知识的呈示、学科教学认识、教学的知识、教学评价的知识、学习情境的知识等，这些都与教师的成长发展有着密切的联系。笔者尝试通过分析PCK的内涵，探索教师PCK的发展路径，从而促进教师的专业发展。

1 PCK的内涵

自Shulman起，大量的学者、专家都对PCK内涵进行了阐述，PCK也一度成为国内外关注的热点。大家都从不同的维度对PCK进行了全面的阐释。20世纪80年代，Tamir认为PCK主要包括五个方面：教学知识、评价知识、学生的概念、学生的学习困难、课程知识。1990年Marks提出，PCK不仅仅涵盖学科的内容，也包含教学媒体知识。1999年，Greta则把PCK分成了6个部分：分别是教育学知识、学科知识、教学知识、课程知识、专业知识、教学评价知识。2009年，C.Angeli认为PCK应该涵盖学科知识、教学知识、学生知识、教学情境知识、技术知识、学习知识[1]。国内早期，对PCK有针对性研究的学者白益民认为，PCK的核心所在是有效地在学生面前呈现和阐述特定学科的知识和教学内容。

PCK的发展其实是个构建的过程，与一定主题相关联，核心内涵是向一部分特定的学习者有效地表征并解释特定课题的教学内容的知识。具体而言，PCK是在一定的教学和学习语境中，教师在自己的理解基础上将学科内容知识、学科教学知识、教育学知识互相融合，通过使用一定的教学手段和策略使其转化成有利于教学的各种知识形式。PCK一方面是教师发展的基础知识，另一方面又体现了教师的专业性，对教师专业发展是具有重要意义的。

2 PCK对教师行为发展、教学观念发展的影响

2.1 PCK影响着教学任务的设计与实施

PCK对教学任务的设计与实施有着重要的影响。教师PCK水平直接影响着教学任务的设计环节和实施效果[2]。PCK能力较强者能够较好地组织学科知识架构。在教学设计环节，既能考虑学生目前的学科水平，能让学习知识点前后贯穿，密切联系，又能激发学生的兴趣点，让学习任务具有挑战性，通过丰富的教学表征，让学生积极参与课堂学习任务。在教学任务实施环节中，能够根据学生理解的难点、思维方式，选择合适的呈现方法，建立合适的认知，促进学生主动参与学习。

教师的PCK水平较低，缺乏对学生思维方式的了解，在课堂教学环节，在表征学科知识的时候会显得较为匮乏。知识点阐述过程中做不到知识点贯穿前后，突出教学重点。在任务设计环节也不能有效地激发学生兴趣。教学环节中，教师由于缺乏对学生思维的把握以及缺乏对教学知识有效的表征，所以不能促进学生进行有效的认知构建。

2.2 PCK影响着教师对学科知识的教学表征

学科教学的基本任务是要让学生能够理解、掌握学科知识。而学科教学的核心便是教师能够掌握本学科所教授的内容，并能通过学生容易接受、感兴趣的形式进行学科教学表征。而在此环节中，PCK起到了关键性的作用。PCK体现了教师学科知识的专业性，它能使教师较好地构建课堂学科内容，选择合适的教学表征进行呈现，形成有效的课堂教学。PCK同时影响着教师对知识的教学表征。

2.3 PCK影响着课堂教学的对话

PCK水平直接影响着课堂教学对话。PCK水平高者，能够了解学生的思维方式及学生易错的想法，知道如何引导学生讨论。在课堂上能聆听学生的想法和相关信息，善于引导学生的思路，启发他们的想法，并将学科的重点和难点以学生容易接受的方式进行阐述教授，整个课堂教学真正体现了以学生为中心。PCK水平相对较低者，他们往往按教材照本宣科，对学生课堂的反应和反馈做不出及时的回应，不能有效地组织课堂互动，课堂基本上是教师的一言堂，学生没有讨论和思考，也失去了表达自己思维和想法的机会。

2.4 PCK的发展能够促进教师教学观念的发展

PCK是教师教学观念的组成部分。教学环节的互动中，教师面对不同水平和兴趣的学生，要适应学生的需求，围绕学生思维。组织学科知识的时候要考虑以什么样的教学方式对学科内容进行归纳总结，以便符合不同学生的需求。教师PCK的发展有效地促进了教师教学观念的发展，也丰富了教师对学生学习的理解。PCK的内涵之一是组织构建一种教学方式让学生容易接受和掌握学科知识。教师可以通过PCK的反思构建，完善教学目标。

3 教师PCK的发展策略

3.1 建立学习共同体，加强专业活动与交流

针对教师PCK发展而言，教师可以建立学习共同体加强交流合作。首先，教师可以通过“青蓝工程”结对，让专家型教师带领新任教师结成师徒关系。两者的互动本质上是将各自隐藏的PCK显现出来，通过老带新的方式充分发挥教师业务骨干“传、帮、带”的积极作用，帮助青年教师掌握专业知识，学习教学方法等。

其次，学科组内互动，在同一学科教学组中组织一定的教研活动。学习不仅是个人的感悟，还是通过交流互动向他人传递相关知识的过程。教研组可以通过学科划分组织组内互动的PCK交流分享，也可以邀请组员就PCK开展学科组集体备课、说课、听课和评课。在此类活动中，教师一般能通过彼此交流对话达成相对一致的看法，或是进一步提升自身原有的想法。互动交流的同时可以激发大家新的观点和观念，而PCK也在这样的专业活动和交流过程中形成。最后可以通过活动引领，开展教师沙龙、教学比赛、公开课观摩，促进教师间的协作交流，建立共同的教学目标。在教学活动中，通过专家引领、骨干示范、经验分享，共同促进教师PCK的发展。

3.2 勤于实践，形成促进教师发展的PCK

根据PCK构建基本理论，教师PCK不是因为教师学科知识的积累而自然形成的，PCK是在教学实践中构建和发展的。PCK的核心是在教学过程中有效地向学生阐述学科知识，是要以学生和教师间教育教学情境为基础的。所以PCK的形成是个动态构建的过程，需要教师在教育教学过程中不断实践、探究，将知识整合并进一步创新。

在教学实践环节中，教师要勤于实践。勤于实践意味着教师要对自己所教授的学科知识归纳、总结，在积累丰富教学资源的基础上内化为自身独有的教育经验知识。与普通教师相比，专家型教师在教学实践中积累了大量的PCK，授课过程中不再照本宣科，能够将知识经过自身演化，以学生接受的方式传授给学生。所以教师要增强专业认同感，发挥主体性作用，积极主动地投入教学实践改革中，在教学课堂中不断实践、磨炼，构建发展自身的PCK。

3.3 善于反思，提升PCK的理解能力

PCK主要是教师在日常教学过程中形成的。教师的教学经验在PCK中很重要，在不断的实践教学环节中，教师需要不断积累教学经验，并且在教学经验中进行积极的反思。舍恩曾说过，反思是专业生活的一部分。如果教师只是满足经验，不进一步深入思考提升的话，那么其教学水平就受限制，甚至会倒退[3]。为此，教师的成长需要经验和反思。在形成和发展教师PCK中，经验和反思是主要的两个途径。

从某种角度讲，教师PCK的发展是与教学反思同步的。在平时教学过程中，教师应不断反思自己的教学计划、教学环节设计、教学知识搭建，从而进一步提升教学理念，形成自己独特的教学模式、教学思想。另外，反思也促进了教师自身专业的提升，在实践中反思，在反思中提升。每个教师都应该让反思成为平日教学环节的一个组成部分，不断优化教学方式和教学过程，达到最优的教学结果，不断完善和构建PCK，提升自我的教学教育能力，加快自我专业的成长。

4 结束语

PCK是学科教学的简称，是教师知识结构中的核心知识，对于教师的成长与发展具有重要的作用。教师的PCK发展具有明显的个体性、情境性与建构性，需要教师个人在特定的教育教学情境中不断地进行实践与探究，并将诸方面的知识进行综合与创新。在PCK视野下，教师要勤于学习，提高专业知识和技能；善于反思，在教学实践中促进教师PCK发展；主动交流，建立实践共同体丰富教师PCK，不断提高自身的教学能力和水平，促进其教学发展。

[1] 梁永平． 论化学教师的PCK 结构及其建构[J]． 课程·教材·教法， 2012(6)： 113-119．

[2] 李斌辉. 中小学教师PCK 发展策略[J]． 教育发展研究， 2011(6)： 47-51．

[3] 林静． 教师教学观念研究的概况与启示[J]． 教师教育研究， 2009(7)：31-36.

[责任编辑：李娟]

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Teachers' Professional Development in the View of PCK

YUAN Jingjin

(Nantong Shipping College, Nantong 226010, China)

PCK is the abbreviation of subject knowledge. The core of PCK lies in the effective presentation and elaboration of the knowledge and teaching content of specific subject in front of students. PCK on the one hand is the basic knowledge of teacher development. On the other hand, it reflects to the professionalism of teachers. Teachers' professional development is of great significance. This paper analyzes the influence of PCK on the development of teachers' behavior and the development of teaching concept through the exploration of PCK connotation, and puts forward the development strategy of teachers PCK.Key words：PCK; teacher; professional development

2017-03-15

江苏省教育科学“十二五”规划2015年度课题(T-c/2015/031)

袁璟瑾(1982-)，女，助理研究员，硕士，主要研究方向：思想政治教育

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1672-2434(2017)02-0078-03