翻转课堂在初中信息技术教学中的运用研究

陈国斌

摘 要：初中信息技术教学课程的开设，能够为有效培养中学生的计算机综合操作能力提供必备条件。在社会生活逐渐面向现代化的今天，初中生作为实现我国经济发展的后备力量，理应具有较强的综合技能，因此，信息技术应用能力的培养便显得尤为重要。结合翻转课堂教学法，浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的有效性，望对各位同仁有所帮助。

关键词：翻转课堂；初中教学；信息技术

翻转课堂作为一种近几年悄然兴起的新式教学方法，具有可操作性强、利用价值高的特点。利用翻转课堂教学模式，能将现代化的理念与技术应用于课堂教学实践中，从而从教学方式和学习方式上有效改变信息技术课堂教学，以优化初中信息技术教学质量。以下笔者将浅谈几点自身的实践经验，望与各位同仁共同勉励。

一、翻转课堂的主要内容及实践价值

翻转课堂，也可以叫做“颠倒课堂”，简单来说，就是将课堂学习的决定权和主动权由教师向学生过渡的一种过程或者也可以称为一种方法。其目的是充分调动学生的自主学习能力和学习兴趣。兴趣是最好的老师，一旦兴趣被有效地激发起来，那么再谈教学质量的提高将不在话下。翻转课堂是大教育运动的一部分，它和混合式、探究式和其他教学工具在概念上有一定的相似性，都是为了让学生主动接受或探索新知。这一教学目的在很大程度上是与我国素质教育改革的要求相切合的，因此，在初中信息技术教学中，教师有效落实翻转课堂教学模式，是对我国实施素质教育改革的响应，从这一方面来看，这种教学方式具有很高的实践价值。

二、利用翻转课堂优化初中信息技术教学质量的实践策略

（一）有效利用多媒体技术的教学优势

多媒体技术的应用为信息技术教学提供了有利的条件。信息技术的教学，简单来看，就是计算机操作能力的教学，而在课堂教学中，运用到计算机的实践最多的就是多媒体教学，因此，初中信息技术教师可以积极利用多媒体教学的优势，将翻转课堂的教学理念很好地融合到初中信息技术实践中，有效激发学生学习信息技术课程的兴趣。为了达到这样的教学目的，教师一定要在课前仔细研读初中信息技术教材，在理解和掌握其精髓的基础上，有效地将信息技术教学内容的重点和难点体现在多媒体教学视频中，更好地引导学生进行课前预习和课后复习。视频的时长可以尽量简短一些，但是一定要突出重点，否则不利于调动学生学习的积极性。当然，教师也可以在网络上下载一些教学视频，但是绝对不能原封不动地照搬，结合了自身教学实践问题的多媒体视频才能有效提高初中生学习信息技术的质量。

（二）课下线上及时沟通，解决实践问题

实施翻转课堂的另一个有效的理念就是充分利用课下线上的时间，因为从总体上来讲，当今时代飞速发展，初中生接触计算机的机会不再受制于学校的课堂教学。随着信息技术的普及，现在基本上家家都有了计算机，因此，对于学习信息技术的中学生来说，他们在家庭生活中所遇到的计算机操作问题才是教师不能忽视的，如果学生在遇到具体的计算机操作问题时不能得到很好的解决，那么长此下去，学生的计算机操作水平将一直难以提升，由此而导致的信息技术学习兴趣低下的现象也是屡见不鲜的。所以，为了有效利用学生课下线上的时间为学生随时解答实践问题，以强化学生的计算机操作水平，教师应当及时利用现代化的通信设备，做好与学生的实时沟通工作，进而实现这一教学目的。

例如，当学生在家中制作Excel电子表格时，有可能会遇到各种各样的问题，如插入以“0”开头的数据时，学生可能会忘记在输入的初始阶段插入一个“”单引号，也有可能是在需要自动填充的过程中不知如何实现递加填充等等，这些问题如果不能及时与教师直接沟通获取帮助，那么等到下一节课的时候，学生就可能會忘记向教师请教这个问题，久而久之，学生的计算机操作能力就得不到提高，从而失去学习兴趣。但是通过翻转课堂实现课下线上的及时沟通便可以有效解决这一实践困境，具体来讲，学生可以通过QQ或者微信等即时通讯手段在线上与教师获得有效的沟通，从而达到翻转课堂在信息技术教学中有效应用的效果。

（三）布置课后作业，强化学生综合操作能力

布置课后作业是每一位教师都应当认真实施的教学过程，课后作业的布置要突出教学内容的综合性和重点，如此，方能有效强化和巩固学生在课堂上学到的知识。因此，初中信息技术教师也应当运用这一教学环节，通过为学生布置有效的课后作业，强化翻转课堂带来的效果。具体来讲，教师可以在学生将第三单元 文字处理软件应用的基础知识学完之后，要求学生制作一篇图文并茂的古诗词鉴赏文档，学生要想完成这一项课后作业，必定会运用到Word中文本录入、图片格式设置、文档页面设置、图形绘制等知识，如此，便可以有效达到强化学生Word综合操作能力的目的，实现信息技术课堂的“翻转”。

总之，翻转课堂作为一种新式教学模式来讲，很有必要应用到初中信息技术课堂教学中，通过充分调动学生学习信息技术的主动性，进而优化教学质量。具体的教学策略可以是：首先，利用多媒体教学技术的优势，制作重点突出的视频课件；其次，充分利用课下线上的时间，为学生解决实践问题，当然还包括布置课后作业，以强化学生的综合计算机操作能力，如此，综合以上有效策略，提高初中生学习信息技术的效率。

参考文献：

[1]冯沙沙.“翻转课堂”在初中《信息技术》课程教学中的应用研究[D].华中师范大学，2015.

[2]魏鹏.初中信息技术翻转课堂之课堂教学设计研究[D].南京师范大学，2015.

编辑 张珍珍