青少年篮球俱乐部发展态势与优化策略研究<br/>——以吉林省长春市为例

青少年篮球俱乐部发展态势与优化策略研究
——以吉林省长春市为例

2017-03-29张艳华

中国学校体育(高等教育) 2017年10期

张艳华，曹宁

（1.吉林工程技术师范学院，吉林长春 130052；2.辽宁省本溪市高级中学，辽宁本溪 117000）

青少年篮球俱乐部是青少年课余篮球活动的重要基地，当前学校篮球教学已无法满足青少年对篮球运动的需要，这就对新时期青少篮球俱乐部提出了更高的要求。青少年篮球俱乐部承载了篮球技术教学和丰富青少年课余篮球文化的双重任务，其具有无可比拟和无可替代性，是学校篮球教学的课外延伸。但随着长期的发展，青少年篮球俱乐部也暴露出一系列的问题，面对阻碍需要迎难而上，改革与创新青少年篮球俱乐部的体制，从而优化青少年篮球俱乐部的组织与管理，促进青少年篮球俱乐部科学化、规范化发展。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象以吉林省长春市青少年篮球俱乐部发展态势与优化策略为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法采用CNKI数据库以“篮球”+“青少年俱乐部”为主题词进行高级检索显示，主要检索了2000-2017年相关学者对体育培训、青少年体育（篮球）俱乐部、篮球教学与训练的相关文献20余篇。与此同时，通过长春市图书馆、东北师范大学体育学院资料室查阅和收集了有关青少年健身、青少年训练指导纲要等相关著作、教材10余部，对收集到的一手数据和资料进行分类、汇总，以期为本研究的深入开展提供充足的资料保障。1.2.2 问卷调查法通过实地走访与调研的方式，先后对长春明星青少年篮球俱乐部（朝阳区）、长春鹰扬青少年体育俱乐部（南关区）、长春龙虎飞青少年篮球俱乐部（绿园区）、长春新生代篮球俱乐部（二道区）、长春赤子之心篮球俱乐部（宽城区）、长春启梦青少年篮球俱乐部(九台区)、长春篮途少年篮球俱乐部（双阳区）、长春翱翔青少年篮球俱乐部（朝阳区）的教练员、学员、家长发放调查问卷。问卷采用现场发放与回收的方式，共发放调查问卷420份（教练员50份、学员320份、家长50份），回收调查问卷384份（教练员46份、学员298份、家长40份），回收率为91.4%，去除无效问卷，有效问卷累计340份（教练员40份、学员265份、家长35份），问卷有效率为88.5%。

1.2.3 专家访谈法通过实地走访的方式，分别对相关部门专家、领导和负责人进行了面对面的交流（表1）。通过彼此间坦诚的交流，更加明确了长春市青少年篮球俱乐部所存在的问题及未来的发展走向。

表1 访谈专家名单

1.2.4 数理统计法采用Excel 2017软件对调查后得到的相关数据进行描述性统计与分析，通过数理分析的方式将调研数据整合，并形成图表，以便更加直观、形象、准确地为本研究提供数据支撑，为本研究的结论提供参考与借鉴。

2 结论与分析

2.1 长春市青少年篮球俱乐部的发展现状

2.1.1 俱乐部教练员情况

2.1.1.1 年龄结构分析年龄结构指不同年龄段人群在总人群中的比重。调查结果显示（表2）：长春市青少年篮球俱乐部教练员年龄在20岁及以下的有9名，占被调查总数的22.50%；教练员年龄在21～25岁的最多，有18名，占被调查总数的45.00%；教练员年龄在26～30岁有8名，占被调查总数的20.00%。值得一提的是，教练员年龄在31岁以上的人数很少，归其原因可能是由于各青少年篮球俱乐部聘请的教练员多为在校体育（篮球）专业学生。这样聘请的教练员薪资低廉，但是讲授的专业化程度难以得到保证，特别对于篮球技术动作的重点、难点很难准确把握。总体而言，长春市青少年篮球俱乐部教练员的年龄趋于年轻化。

表2 长春市青少年篮球俱乐部教练员年龄结构

2.1.1.2 专业背景状况专业背景指在某个领域或项目中，经过多年的学习后掌握比较扎实且擅长的运动技能[1]。调查结果显示（表3）：长春市青少年篮球俱乐部专业背景为篮球专项的教练员有23名，占被调查总人数的57.50%，而非篮球专项的教练员有17名，占被调查总人数的42.50%。可见，长春市青少年篮球俱乐部仍有一批非篮球专项的教练员在进行培训。不同专业背景的教练员，其培训的效果会有一定的反差。对于非篮球专项的教练员而言，其专业素养要比篮球专项的教练员逊色不少，在一定程度上制约了长春市青少年篮球俱乐部教练员的专业化发展。

表3 长春市青少年篮球俱乐部教练员专业背景

2.1.1.3 学历层次学历层次在一定程度上可反映出青少年篮球俱乐部教练员的业务水平与执教能力。调查结果显示（表4）：长春市青少年篮球俱乐部教练员学历层次为本科（含在读）的有32名，占被调查总人数的80.00%；教练员学历层次为硕士（含在读）的有6名，占被调查总人数的15.00%；而教练员学历层次为大专（含在读）的仅有2名，占被调查总人数的5.00%。可见，长春市青少年篮球俱乐部教练员学历层次以本科为主。通过访谈了解到，以本科为主的教练员中大部分为体育院校篮球专业的在读学生，他们利用课余时间担任兼职教练员，旨在提升自身的教学能力和业务水平，并获得一定的劳动报酬。

表4 长春市青少年篮球俱乐部教练员学历层次

2.1.1.4 教学年限分析教学年限指教练员所从事培训与教学的总时间。调查结果显示（表5）：长春市青少年篮球俱乐部教练员教学年限为4～6个月的有14名，占被调查总人数的35.00%；教练员教学年限为7～12个月的有12名，占被调查总人数的30.00%；教练员教学年限为3个月及以下有10名，占被调查总人数的25.00%；而教练员教学年限在13个月及以上的人数很少。通过访谈了解到，兼职教练员的流动性较大，加之没有签约合同，基本都是每月一结工资，而且薪资由参培学员人数决定，各俱乐部待遇存在一定差异，俱乐部很难留住长久的教练员，成为教练员教学年限较短的关键因素。

表5 长春市青少年篮球俱乐部教练员教学年限

2.1.2 俱乐部学员情况

2.1.2.1 学习动机分析学习动机是提升学员学习兴趣，掌握某项运动技术与技能的关键要素[2]。调查结果显示（表6）：长春市青少年篮球俱乐部有81名学员的学习动机为课余休闲娱乐，占被调查总数的30.57%；有68名学员的学习动机为缓解学习压力，占被调查总数的25.66%；仅有52名学员的学习动机为增强身体素质，占被调查总数的19.62%。可见，仍有一部分学员参与篮球培训的意识存在一定的偏差，只是为了课余休闲娱乐，并非增强体质。应尽快改变不良的学习动机，树立正确的学习意识。

2.1.2.2 学习频次分析调查结果显示（表7）：长春市青少年篮球俱乐部学员每周学习频次为3次及以上的有35名，仅占被调查总数的13.21%；学员每周学习频次为1～2次的有97名，占被调查总数的36.60%；学员每周偶尔参与的人数最多，有133名，占被调查总数的50.19%。可见，长春市青少年篮球俱乐部学员学习频次不固定，随意性太强，这样不仅不利于篮球运动技能的掌握，还对篮球俱乐部管理层的排课与授课造成了无形的阻碍，不利于长春市青少年篮球俱乐部长期、稳定的发展。

表6 长春市青少年篮球俱乐部学员学习动机

表7 长春市青少年篮球俱乐部学员学习频次

2.1.2.3 学习时间分析调查结果显示（表8）：长春市青少年篮球俱乐部学员每次学习时间为30 min及以下的人数最少，仅有15名，仅占被调查总数的5.67%；学员每次学习时间为31～60 min的人数最多，有110名，占被调查总数的41.51%；而学员每次学习时间为61～90 min和91 min及以上的人数分别占被调查总人数的34.34%和18.48%。可见，长春市青少年篮球俱乐部学员每次学习时间以31～60 min和61～90 min为主，每次培训时间在30 min以下的学员很少。整体而言，长春市青少年篮球俱乐部学员每次学习篮球的时间相对合理。

表8 长春市青少年篮球俱乐部学员学习时间

表9 长春市青少年篮球俱乐部学员学习意向

2.1.2.4 学习意向分析调查结果显示（表9）：长春市青少年篮球俱乐部对篮球运动非常喜欢和喜欢的学员分别占被调查总数的24.53%和22.26%；对篮球运动不喜欢和非常不喜欢的学员分别占被调查总数的15.47%和14.72%。可见，长春市青少年篮球俱乐部大部分学员都比较喜欢篮球运动，但也有少部分学员不喜欢篮球运动。通过访谈了解到，由于2016年长春市中考体育加分占总成绩的40分，部分学员是因家长逼迫参与篮球项目的学习，以期提升速度、力量、灵敏等运动素质。整体而言，长春市青少年篮球俱乐部学员对篮球运动的喜欢程度趋于一般水平。

2.1.3 俱乐部学员家长情况

2.1.3.1 支持程度分析调查结果显示（表10）：长春市青少年篮球俱乐部学员家长支持学员参与篮球培训的有15名，占被调查总数的42.86%；而学员家长不支持学员参与篮球培训的有8名，占被调查总数的22.85%。通过访谈了解到，由于部分家长担心文化课辅导的时间被篮球培训的时间挤占，特别是对于临近中考和高考的青少年而言更是如此，所以部分家长持不支持的态度。但是通过调查可以看出，大多数家长对学员参与篮球培训还是比较支持的，学员家长希望可以通过参与篮球运动提升孩子的体魄，达到身心协调发展的目的。

表10 长春市青少年篮球俱乐部学员家长支持程度

2.1.3.2 培训满意度分析调查结果显示（表11）：学员家长对青少年篮球俱乐部培训感到非常满意和满意的分别有7名和11名，分别占被调查总数的20.00%和31.43%；而学员家长对青少年篮球俱乐部培训感到不满意和非常不满意的分别有6名和4名，分别占被调查总数的17.14%和11.43%。可见，大部分学员家长对长春市青少年篮球俱乐部的培训感到满意，但也有一部分学员家长对此感到不满意。通过访谈了解到，由于个别青少年篮球俱乐部师资、场地条件、培训模式等存在一定差异，但培训费用不尽相同，导致部分学员家长的满意程度较低。这在无形中阻碍了长春市青少年篮球俱乐部的常态化、健康化发展。

表11 长春市青少年篮球俱乐部学员家长满意程度

2.1.3.3 教练员水平评价教练员高超的业务水平、较强的执教能力与学员掌握篮球运动技能的规范程度密不可分[3]。调查结果显示（表12）：学员家长认为青少年篮球俱乐部教练员教学水平精湛的有5名，占被调查总数的14.29%；认为教练员教学水平一般的有21名，占被调查总数的60.00%；认为教练员教学水平较差的有21名，占被调查总数的25.71%。可见，学员家长对教练员的教学水平总体持一般的态度，分析其原因可能是由于长春市青少年篮球俱乐部聘请的多数教练员为在校体育专业学生，对师资专业程度不是特别认可，所以导致对教练员教学水平的评价较差。

表12 长春市青少年篮球俱乐部学员家长对教练员水平评价

2.1.3.4 报名途径分析调查结果显示（表13）：学员家长通过网络平台获取信息并报名参加俱乐部的人数最多，占被调查总数的25.71%；其次为借助微信博客获取信息的方式，占被调查总数的22.86%；排在第3位的是通过海报传单的方式，占被调查总数的20.00%。可见，随着计算机技术的发展与普及，学员家长主要以网络平台（58同城、赶集网）获取培训资讯，从而给孩子报名参加喜欢的俱乐部。此外，部分青少年篮球俱乐部凭借微信公众号、博客等方式进行宣传与推广，为学员家长获取培训信息与报名工作提供了更多的选择方式。

表13 长春市青少年篮球俱乐部学员家长的报名途径

2.2 长春市青少年篮球俱乐部的发展困境

2.2.1 教练队伍建设薄弱综合素质高超、业务能力出众、技能水平精湛的教练员队伍是保障青少年篮球俱乐部可持续化发展的重要基石[4]。然而通过调查发现，长春市青少年篮球俱乐部男女比例并不均衡，教练员年龄趋于年轻化，部分教练员专业背景并非篮球专项，且学历层次较低、教学年限较短、运动等级不高等。没有卓越的教练员队伍作为基础，学员很难对篮球技能有深入的认识与掌握。可见，综合素质高超、业务能力出众、技能水平精湛的教练员队伍对于青少年篮球俱乐部而言是何等的重要。在一定程度上限制了长春市青少年篮球俱乐部的科学化发展，不利于长春市青少年篮球俱乐部的高效、有序地发展。急需优化与改进长春市青少年篮球俱乐部师资队伍结构，从而由“薄弱”转变为“卓越”的篮球师资团队。

2.2.2 学员参与意识不强篮球培训一定要遵循学生的身心特点，培养学生积极、主动的参与意识。然而通过调查发现，长春市青少年篮球俱乐部学员学习篮球的频次不固定，随意性较强。部分学员虽然参与篮球培训，但却不喜欢篮球运动。此外，部分学员参与篮球培训不是主观意愿，而是因家长逼迫参与篮球培训。家长逼迫的主要原因是2016年长春市中考体育加分占总成绩的40分，所以强制学员参与体育培训班，从而提升学员的身体素质，在无形中减弱了学生参与篮球培训的自觉性和主动性，不仅不利于篮球运动技能的掌握，还对篮球俱乐部教练员的授课造成了一定的阻碍。可见，学生参与篮球培训的意识不强，自觉性不高、积极性较差等因素已经制约了青少年篮球俱乐部的走向，不利于长春市青少年篮球俱乐部长期、稳定的发展。

2.2.3 管理机制相对欠缺科学、规范的管理是促使青少年篮球俱乐部健康发展的关键所在[5]。然而通过访谈发现，目前长春市青少年篮球俱乐部缺乏必要的管理机制，特别是场馆运行管理、教练团队管理、培训管理等方面还相对滞后。例如：由于教练员大部分为兼职的在校体育专业学生，培训时间取决于在校期间的无课日，对其进行规范的人事管理就显得较为困难；在培训场馆的管理上，大部分为租借周围学校或体育中心场馆，不具有管辖权，只有使用权，对于场馆设施条件、培训时段等都要遵守租借方的要求；同时，在学员的管理上，由于学员年龄段具有一定的差异，小学、初中、高中由于学习压力不同，课余参与篮球培训的时间也略有差异，导致学员参加培训的频次、时间等也不固定，很难保证全体学员授课内容的一致性。

2.2.4 学习动机不够端正学习动机是提升学员学习兴趣，掌握某项运动技术与技能的关键要素。然而通过调查发现，长春市青少年篮球俱乐部学员参与篮球培训的动机存在一定的偏差。部分学员参与篮球培训的动机不够端正，只是为了课余休闲娱乐，并非增强体质。学员建立良好的学习动机应以自觉、自主、自愿为原则，并根据自身兴趣选择喜欢的运动项目，而部分长春市青少年篮球俱乐部学员却违背主旨，培训的动机未以增强身体素质为主，而是以课余休闲娱乐为主。众所周知，不端正的学习动机不利于学员对篮球基本技术、技能的学习。建议长春市青少年篮球俱乐部学员应尽快改变不良的学习动机，树立端正的学习动机，从而培养学员体育锻炼兴趣，掌握规范、扎实的篮球基本技能。

2.2.5 学员家长的不支持度不高学员家长的支持程度与学员参与篮球培训有着密切的关系。一般而言，学员家长越支持，其学员学习篮球的效果也就越好。然而通过访谈发现，部分学员家长对学员参与篮球培训持反对的态度，学员家长不支持的主要原因是由于担心文化课辅导的时间被篮球培训时间挤占，特别是对于面临中考和高考升学压力的学员更是如此，所以部分家长持不支持的态度。体育运动本身具有缓解学习压力、培养学生情操等功效，学员家长的片面意识在无形中严重阻碍了学员学习篮球的信念，不利于学员对篮球运动技术与技能的掌握。素质教育遵循“德”“智”“体”“美”“劳”全面发展，利用课余时间参与篮球运动有利于缓解学员学习压力，促进身心全面、协调发展。

2.3 长春市青少年篮球俱乐部发展的优化策略

2.3.1 提升家长终身体育锻炼意识终身体育锻炼意识的培养是体育教育重要的组成部分。通过体育锻炼，可以培养学员良好的道德情操、强健自身体魄、缓解学习压力等多重功效。教育部、国家体育总局等部委多次提出培养青少年终身体育锻炼意识和习惯，各级学校体育工作执行地也相对较好，但是缺乏对家长的宣传与引导。部分学员家长以文化课成绩为核心，无视了体育强身健体的功效，摒弃篮球锻炼的时间进行文化课的辅导，不支持青少年参与篮球培训，认为体育锻炼可有可无，这种片面的思想已严重制约了学员健康的发展。应对家长积极宣传参与篮球培训的重要性，鼓励家长与学员一同参与到篮球培训中，享受篮球运动的乐趣，通过篮球培训提升学员的身心素质，从而为学员身体发育和缓解学习压力打下坚实的基础。

2.3.2 提升学员对篮球运动的兴趣学习兴趣是学习者内在认知的心理情绪与体验，是促进学习者获取知识的一种内心动力。面对当前长春市青少年篮球俱乐部学员学习兴趣不足的困境，应采取多种方式进行引导与启发，促使学生提升对参与篮球的兴趣。1）可通过家长的引导叮嘱，引导学员建立良好的篮球运动习惯，促使身心协调发展；2）通过学校积极倡导科学的锻炼方式，让青少年掌握1～2项运动技能；3）通过篮球俱乐部宣传篮球运动重要的健身价值，从而提升学员对篮球运动的兴趣。此外，可采取多种有效途径和方式让学员了解篮球运动，通过网络、报刊、海报等方式积极宣传篮球的内涵、本质、功效等特点。加深学员对篮球运动的喜爱程度，提升参与篮球运动的热情，从而增加参与篮球运动的学员群体，促进长春市青少年篮球俱乐部的常态化发展。

2.3.3 提高俱乐部教育培训的质量培训质量是关乎青少年篮球俱乐部生存与发展的关键要素，培训质量的好坏与青少年篮球俱乐部的发展有着紧密的联系。长春市青少年篮球俱乐部应以“培养学生良好的身心素质”为核心，篮球培训应以“服务为本”，不应以“盈利为本”，从而丧失了非赢利性机构的本质。要加强俱乐部师资队伍建设、运行管理机制、教育培训模式等，有条件的青少年篮球俱乐部可借鉴国外或省外其他知名俱乐部的先进培训模式，创新篮球培训模式，从而提升篮球培训的质量。要注重过程性与终结性评价相结合的方式，以增进学员身心健康为首任，建立良好的篮球学习习惯，树立终身体育锻炼意识。加强组织与管理、提高服务意识、打造个性化培训模式，从而树立良好的培训品牌，促进长春市青少年篮球俱乐部的长效发展。

2.3.4 端正学员参与篮球培训的动机学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。应尽早采取相关措施遏制长春市青少年篮球俱乐部学员学习动机不端正的现象。1）在教学模式、组织形式、培训内容等方面采取新颖的手段进行，让学员通过多样化的学习方式建立对篮球学习的积极性，促使对篮球运动产生浓厚的兴趣；2）课通过多元化的教学方法激发学员的主动性，例如可采取游戏法、情景教学法等，以游戏或情景的方式将学员引入到篮球运动中；3）应在篮球培训中提倡理念的重要意义，讲授学员学习篮球的主要目的、意义等，转变学员对篮球不端正的学习动机，促进长春市青少年篮球俱乐部的长期、稳定、健康的发展。

2.3.5 加强教练队伍的研修与培训业务能力较强、技术水平精湛的教练队伍是保证青少年体育俱乐部可持续发展的重要力量[6]。对于当前长春市青少年篮球俱乐部教练员师资薄弱的困境，应该尽快采取固定兼职教练员、聘请专职教练员、外聘篮球专家进行授课等方式，补充后备卓越的师资力量，鼓励在训教练员进行研修，给予篮球教练员培训的机会。可建立篮球俱乐部教练员培训班，定期开展形式多样的培训活动。组织教练员对近期篮球赛事进行评价与研讨，促进俱乐部间教练员的交流，以期提升篮球教练员的业务水平和专项技能。此外，要加强篮球教练员理论知识、专业知识、学科知识、PCK知识等，让篮球教练员成为理论与实践相结合的传授者。要加强篮球教练员终身学习意识，以期促进长春市青少年篮球俱乐部长期稳定的发展。