试论如何在新时期开展高效的初中数学教学课堂

姜吉国

（辽宁省大连市普兰店区第二十三中学）

摘 要：隨着新课程改革的全面推行，初中数学教育教学工作取得了较大的成绩。同时，也面临着新的挑战，如何在新时期开展高效的初中数学教学课堂成为包括一线教师在内的所有相关工作人员十分关心的问题。在此，结合多年的实践教学经验，在研读了新课改的相关要求的基础上，就新时期初中高效的数学课堂这一问题进行了研究，主要包括影响初中数学高效课堂落地的因素和确保初中数学高效课堂顺利开展的建议两个方面内容。

关键词：新时期；初中数学；高校课堂；落实建议

一、影响初中数学高效课堂落地的因素

对于影响初中数学高效课堂落地的影响因素，笔者主要从学生和教师两个层面着手对其进行分析和研究。

1.从学生层面来看

从学生层面来看，影响初中数学高效课堂有效性的因素主要表现在学生的学习兴趣存在差异和学生的学习能力存在差异两个基本的层面。也就是说，同样一节数学课，感兴趣的学生就能够以最充沛的精力去学习、探究，学习效果比较显著；而对于学习兴趣不够浓厚的学生来说，在实际学习中必然会压抑烦躁，不听课，甚至不学习，学习效果也就可想而知了。所以，学习兴趣不同，学习效果也就不同。

学习能力差异也是造成课堂学习差的关键因素之一。不同的学生，学习基础和学习能力不同，教师在讲同一节课时，一些学生觉得比较简单，自己都会，所以就不愿意听讲，有些学生觉得太难，跟不上教师的节奏，也不能很好地听讲，这种状态如果一直持续，那么课堂教学的效率和效果就可想而知了。

2.从教师层面来看

从教师层面来看，影响初中数学课堂有效性的因素主要表现在教师对教学主题定位模糊、教学方法比较单一两个层面。也就是说，一方面教师教学主题的确定往往以考试大纲和教学大纲为基准，没有考虑到学生的接受能力和实际特点，所以可行性并不高；另一方面教师采用的教学方法往往是“填鸭式”和“注入式”，学生的学习兴趣和积极性根本得不到有效的激发。

二、确保初中数学高效课堂顺利开展的建议

在分析了影响初中数学高效课堂开展的因素之后，笔者结合自身多年的实践教学经验和所掌握的理论知识，就如何确保高效课堂在初中数学教学中顺利开展，提出了以下几点建议和意见。

1.因材施教，落实分层教学

受各种主客观因素的影响，不同学生的学习能力和学习基础都是不相同的。同时，新课改指出，对于不同的学生，只要是通过学生的努力，达到了自己的学习目标就都是学习效率的体现。基于此背景，在初中数学课堂教学中落实分层教学就显得尤为重要了，也显得十分可行。而分层教学的落实需要教师以因材施教为根本的教学理念；其次，要掌握不同学生的不同特点，坚持公平、公正的学习态度。此外，教师需要从教学方案的制订、实际课堂教学过程的落实、教学评价等多个层面着手。在使不同层次的学生都得到有效进步的同时，整个班级的成绩也就有很大的进步，而在这个过程中能够激发更多学生的学习兴趣和积极性，有助于更多学生综合素养的提高。

2.创设情境，激发学生的学习兴趣

学生学习兴趣的激发是确保有效课堂落到实处的关键。而情境教学法又是一种全新的教学方法，可以通过环境的力量潜移默化地影响学生，激发学生的学习兴趣和积极性。所以，在实践教学的过程中就需要教师做到：首先，能够根据不同的教学内容为学生创设不同的教学情境；其次，挖掘教材与生活相关联的地方，从问题的角度创设情境；第三，要以情境为背景，引导和激发学生动手探究的能力，让学生在动手操作实践中获得更多的快乐，掌握更多的知识，领悟到初中数学的魅力。

3.以生为本，将互动教学落到实处

以生为本不仅是新课改的新要求，同时，也是提高学生主观能动性，促进学生综合素质得到有效提高的关键。所以，为了确保初中数学教学课堂成为高效课堂，教师有必要在坚持以生为本的理念上，将互动教学的方式落到实处。而这就需要教师在整个教学过程中都能够将学生看作课堂的主体，并能够想尽方法调动学生的积极性和主动性，使得学生的思维得到有效激发。例如，在讲解三角形的相关知识时，教师可以为学生提供木棒，让学生带着是否只需要三根木棒就能完成三角形的搭建这一问题来动手操作，操作结束后，学生就会有不一样的答案，此时教师来开展三角形相关知识的讲解就能够有效地激发学生的兴趣和积极性。同时，在这个过程中，学生的动手操作能力和思考能力都得到有效的培养，有助于高效课堂的实现。

总之，高效课堂在初中数学教育教学中的落地能够有效地提高课堂的教学效率和效果，对学生成绩的提高、数学思维的培养、综合素质的提高等层面都有着十分重要的促进作用。就当前的落实情况来看，还需要广大一线教师对新课改有进一步的认识和研究，在实践教学中不断优化教学方法，在确保学生学习积极性和主动性得到有效提高的基础上，使得高效课堂真正地落地，展示其真正的价值和魅力。

编辑 张俐