试析初中数学生本课堂教学模式

曹奎

（四川省乐山市沐川县大楠初级中学）

摘 要：新课改对学校教育提出了很多深层次方面的要求，提出对学生的培养不能仅仅局限于文化知识方面的培养，更要培养学生的创新意识，培养学生自主学习的能力，促进学生思维能力的发展，将学生培养成全面发展的高素质人才。这样的要求的实现必须依托学校的培养，并需要学校和教师改变教学方法，对学生多采取启发式的教学模式，让学生可以自由地以小组讨论的形式进行学习，不能对学生机械地灌输文化知识，强迫其学习，在教学中必须重视以学生为主体的教学模式，教师不仅是课堂的讲解者，更是学生的朋友。所以教师应该与学生经常交流沟通，重视学生获取知识能力的培养，发展思维能力。生本教育体系就符合这一标准，生本教育提倡以生为本，非常有利于学生的发展。

关键词：初中数学；生本课堂；教学模式；教学设计

一、教学目标的设计

學生与教材之间的联系，学生与学生之间的沟通，教师与学生之间的联系，大部分是通过课堂进行连接的，生本理念就是要求教师在进行课堂教学时，充分遵守生本教育理念，一切为了学生的发展，将学生放在主体地位，鼓励学生自主学习，充分发挥和挖掘每一个学生的自主学习潜能。生本理念首先要体现在教师教学目标的详细设计上，这是课堂教学设计非常关键的一步，因为教学目标是教师进行授课的指导性文件，教师必须对教学目标设计格外重视。教师在进行设计之前必须就这节课所要讲的内容进行细致了解，明白本节数学课的主旨及其在整个章节中的作用，联系学生以前学过的知识和学生掌握的具体情况进行教学目标的设计。着重培养学生的问题意识，充分将学生学习数学的积极性提升。教师进行教学设计时最好将自主学习的目标确定，充分发挥学生的主观能动性。

二、问题情境的设计

在初中数学课堂教学中，教师应该对学生所掌握的数学基础知识和学生的具体特征有清楚的认识，以此来进行问题情境的设计，这样的问题情境才会形式新颖。教师还应该充分结合学生的生活实际进行问题情境设计，这样可以提高学生学习的积极性，加深学生对知识的理解。

初中数学这门学科本身是非常枯燥乏味的，教师应该将数学知识形象化、具体化，不断增强其趣味性，让学生主动地进行数学知识的学习，积极地参与到课堂中，充分发挥主体作用。针对这一点，教师还可以根据课堂实际内容为学生准备形象生动的教具，充分利用多媒体的优点进行教学，采用游戏的方式对学生进行数学教学，最终的目的是提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。例如在进行圆与圆之间的位置关系的教学时，教师可以充分利用教具让学生观察圆与圆之间的位置关系，这样直观的动画效果能最大限度地激发学生的求知欲，使得数学知识在学生的感知中被轻松掌握。

三、探究活动的设计

新课标明确要求使用自主、合作、探究的学习方式。生本课堂中具体的模式就是学生在课后对将要学习的数学知识进行提前预习，对比较难理解的知识点进行自主思考，课上合作学习。教师在设计预习案时一定要深入挖掘教材素材，考虑学生个体差异和学习特点，精心设计预习案的问题。这些问题要有利于学生自主发现本节课的问题，有利于学生自行思考解题的思路方案，有利于学生从不同的渠道开展活动。

在问题情境设计的基础上，教师应该积极地进行思考和观察，并且描述出数学问题，然后让学生主动进行思考探究。具体的探究方式必须是多样化的，尽可能发挥学生思维的独特性，鼓励学生进行数学难题的自主解决，让他们充分地参与其中，让他们经常感受到学习成功带来的喜悦。在探究活动完成后，教师还应该对学生自主探究的结果进行综合评价，引导学生对探究内容作出合理的总结，教师还应该肯定学生在进行探究活动时的表现，对他们进行及时鼓励，让学生更加积极地进行自主探究。

四、小组合作学习的设计

生本教育的另一个重要特征就是合作学习，特别是在初中数学课堂中，学生会经常遇到数学难题，这时候教师的正确做法不是机械地给学生直接讲解，而是想方设法将课堂还给学生，让学生以小组合作的形式对难题进行讨论探究并最终得出答案。在分组时，教师应该兼顾学习好和学习不好的学生进行合理分组，将小组成员的具体任务分配清楚。在进行小组合作学习时，学生相互合作，共同探究学习。教师设计具有一定难度的学习任务，先让学生自主思考，然后再进行小组讨论，最终得出结论，最后教师应该对小组活动加以评价。此外，教师还应适当地引入小组竞争模式，提高学生的积极性。

综上所述，生本课堂的理念就是将课堂的主动权还给学生，教师少讲，学生多思考。总之，教师应该充分重视生本课堂。

参考文献：

[1]陈孚.浅谈初中数学生本课堂教学模式[J].中国校外教育（中旬），2015（8）.

[2]张旭.浅谈中学数学生本课堂对学生创新能力的影响[J].南昌教育学院学报，2008.

编辑 郑晓燕