新课改下初中数学教学的反思

胡荣

（浙江省义乌市稠州中学教育集团城南校区）

摘 要：新一轮基础教育课程改革不断深入，初中作为新课改的实验改革载体，有着不容小觑的作用。初中数学具有抽象性强、逻辑性强的特点，因此，在教学方面应当与新课改教学目标相互融合，要求初中数学教师修正、改善、打破传统教学模式，把死板的教学模式转变成为以学生为主体、考虑多重因素、注重学生身心发展的教学形式。通过对新课改下初中数学教学现状及问题进行分析和反思，对出现的问题进行深入研究思考，从而找到對策意见。

关键词：新课改；初中数学；教学反思

一、初中数学教学现状及问题

（一）初中数学教学现状

现阶段，初中数学课堂教学正在进入一个过渡期，课堂教学和教案设计中存在传统教学的影子和新教学模式的雏形。教师正在努力将教学模式与新课改目标相结合，打造丰富多彩且效率高的课堂教学方案，可以看到，在很多学校数学教学已经打破了传统的题海战术和填鸭式教学模式，逐渐注重学生逻辑思维能力的锻炼和主体意识、创造能力、思考能力的锻炼。当然，由于“中国式”教学是无法在一朝一夕改变的，人才竞争压力和人口基数导致考试依旧是衡量人才的标准，因此，教学过程中依旧存在以应试教育为主的现象，不能将数学考试和素质教育结合。

（二）初中数学教学中的问题

初中数学课堂教学面临的问题可以从教师、学生以及家长几方面看：首先，从教师教学来讲，衡量教师教学水平和教学评估的依旧是我们可以看见的考核，学生成绩是教师教学能力体现的重要部分，由于这个原因，教师更加注重学生的知识掌握程度和考试能力，本着宁可不突破也不愿意出问题的想法对教学创新思考不深入，认为创新和改革是存在风险的；其次，学生已经适应了传统的教学模式，如同“温水煮青蛙”一样，课改下的教育教学模式的突破有可能导致学生束手无策，习惯了教师让做题就做题，让背公式就背公式，反而在自主管理时，学生不知道应当做些什么；最后，家长对学生成绩的看重更加导致教师教学方式方法上的谨慎，家长不了解学生在校的情况，因此，教师在采取看似轻松的教学方法时，会使家长看到学生懈怠的假象，引起家长的不满。

二、初中数学教学对策分析

（一）注重学生思维能力的培养

数学是自然学科，抽象性较强，因此，要求学生拥有能够从具体到抽象，再从抽象到具体的总结能力和实践能力，这种能力的培养锻炼了学生的思维能力，良好的思维能力远比学生会做几道题更重要。在思维能力培养方面，教师可以采用引导式教学，让学生主动思考、探索、总结并反复训练。例如在教学七年级上册第一章《有理数》时，教师可以利用教材中的中国古代在数的发展方面的贡献的阅读材料，让学生搜集相关资料，了解数的发展，然后从具体的数总结自然数和有理数，学生理解自然数和有理数之后，教师引导学生下定义，再通过定义自己说一说有理数和自然数，教师也可以进行提问和区分练习，这样通过学生自己搜寻、自己发现、自己思考，在教师引导下自己下定义。自己训练的方式能够锻炼学生的逻辑分析能力，提升学生的学习效率。

（二）注重学生生活与数学的结合

我们在平时总是听到人们说：“学习那么难的数学，买菜难道还要用公式推导一下吗？根本没有用！”大众对数学与生活的联系意识的缺失会导致学生对数学的重视程度减弱，教师应当注重将数学与生活相结合，这既有利于让学生产生兴趣，又有利于学生对数学的理解。如教师可以在八年级上册第一章《三角形的初步知识》教案设计中，结合日常生活，给学生两天的观察时间，让学生在课下观察生活中哪些地方存在三角形，三角形会应用在哪些生活用品中，让学生搜集相关用品或图片在课堂上分享，再通过不同三角形为三角形下定义。这种方式锻炼了学生的观察能力，让学生带着数学问题观察日常生活，有利于将数学与生活结合，从而提升学生的兴趣，提升学生对数学概念的理解吸收程度。

（三）注重学生的学习反思

“学而不思则罔”，只知道灌输知识而不消化吸收是不行的。教师应当注重对学生的反思习惯的训练，让学生在学习知识之后还有深入思考、总结的愿望。这样能够培养学生探究问题的习惯，让学生自己发现新的问题，再进行解决。如教师在讲完三角形的初步知识后，接下来是等腰三角形的学习，对于这个特殊三角形，教师可以让学生自己进行思考，看看学生学习三角形知识之后，能不能独立为等腰三角形下定义。通过自己的思考和反思，进行总结，加深学生的记忆，锻炼学生思考问题的习惯。

综上所述，为了素质教育的良好进行和学生德、智、体、美的全面发展，数学教师也应贡献自己的一份力量，通过对教学模式的变化和课堂教学的研究，增强学生的思维能力、自主学习能力，将生活与数学相结合，把数学带入生活，使数学简单化、生活化，让学生在学习过后进行总结反思，得到新的知识，培养学生的探究能力。笔者通过对初中数学教学模式和方向的思考探究，提出以上建议，为广大教师提供教学方面的参考。

参考文献：

[1]叶春旺，王晓明.新课改视野下初中数学教学的创新[J].好家长，2016（33）.

[2]李玉龙.浅谈新课改下初中数学教学的创新[J].课程教育研究，2014（18）.

编辑 郑晓燕