初中数学教材中“阅读材料”的价值与意义

赵娟

（江苏省南京市科利华中学）

摘 要：数学知识历经时代的洗礼和众多数学家的丰富与拓展，其不仅只具有传授知识、解决问题的价值与意义，还具有培养学生思想品德的价值。教师在教学中要善于利用数学教材中的“阅读材料”丰富学生的情感体验，强化学生的思想品质。通过阅读材料，激发学生民族情感，培养爱国精神；通过阅读材料，培养学生追求真理的精神；通过阅读材料，培养学生爱美的思想情操；通过阅读材料，引导学生掌握知识的整体性。

关键词：初中数学；阅读材料；价值；意义

随着新课改的不断深入，从应试教育转变成了素质教育，初中数学教学不仅需要知识的传授，更注重学生思想的熏陶，促进学生全面发展。数学教材中的“阅读材料”作为数学学科素质教育的重要组成部分，教师要善于从中发现具有教育意义的内容，提升学生的思想修养，促进学生的全面发展。笔者依据具体的教学经验，对于“阅读材料”中所包含的价值与意义进行简略探究。

一、利用阅读材料，激发学生民族情感，培养爱国主义精神

我国数学研究的历史源远流长，在数学发展史中有着许多傲人的成就，教师在进行教学时，要注重挖掘其中的有利价值，以优秀数学家的事例进行教学，激发学生的爱国情感，使学生感受数学家的伟大以及对中国数学发展的贡献。例如，在“正负数”的教学中，有提到《九章算术》是世界上首次提出正负数的概念及运算法则和算筹表示形式，使得中国数学早在西方千年之前，能正确运用正负数解决现实问题。再如，在进行“圆周率”知识的教学中，其中关于祖冲之对于数学界的贡献也做出了简略的描述，刘徽首创了“割圆术”得出了徽率3.14，之后由祖冲之发展其思想，并将其进一步完善，得出了3.1415926<π<3.1415927的结论，圆周率的这一傲人成果领先了世界千年，对于中国数学的发展做出了极大的贡献。

激发了学生的民族情感，使学生在了解中国光辉数学史的同时，对于其中杰出的数学家有了充分的认识与了解，培养学生的爱国主义精神，强化学生的情感体验，激励学生进行数学知识的学习，在学习中形成严谨的数学态度，从而为数学的发展与进步做出自己的努力。

二、利用阅读材料，培养学生追求真理的精神

在数学史的发展过程中，众多的伟大数学家都为其做出了重大的努力，在面对否定与嘲笑时，他们能不屈地展示自己的数学思想、观点，对真理有着一颗执着的心，从而在后世中获取肯定。在初中数学的“阅读材料”中也有很多关于伟大数学家的事例，教师要注重从其中发掘数学家追求真理的精神，强化学生的情感体验，使学生在数学学习中形成追求真理的精神，在数学知识的学习与发展中形成良好的学习、探究习惯，为学生以后数学知识的学习做好准备，提高学生数学知识学习的有效性。“有理数与无理数”的教材中讲到：古希腊毕达哥拉斯学派西伯斯仅仅因为发现五方形对角线长和边长比不能用分数表示，违背了当时只有整数与分数的论断，最终被残忍杀害，成了为数学真理而现身的数

学家。

通过对历史上為数学真理现身的数学家的事例，能使学生对数学家形成敬仰的态度，被数学家的精神所打动，从而向数学家进行学习，强化学生对于数学真理的认知，使其形成追求真理的态度与习惯，提升学生学习数学的情感态度。

三、利用阅读材料，培养学生爱美的思想情操

数学知识中有许多关于美学的问题探究，教师通过对数学知识的教学，能使学生发现美的定律与知识。例如，数学中有关“对称”“分割线”“圆弧”等知识，对于培养学生爱美的思想情操有着重要的影响。教师在进行教学时，要注重引导学生运用几何的合理组成，使学生感受到整齐、对称的美感。在进行房屋的设计及绘制、剪纸等活动中利用数学中的美感，从而提升学生对数学美的认知，强化学生美的体验与感悟，培养学生爱美的思想情操。例如，“阅读材料”中提到的《黄金分割》对于人们的审美感知具有极大的影响，将抽象的美具体化，从而促进学生的感知，强化学生美的体验与感悟。

四、利用阅读材料，引导学生把握知识的整体性

在传统数学教学中，多是现成的思想观念，缺少数学知识之间的联系，不能把握知识的整体性，难以实现知识的融会贯通。而数学的发展是相互联系的完整体，教师要注重数学知识的整体

性，使学生意识到数学知识是一个不可分割的整体，强化学生的整体意识。例如，在“一元二次方程”“函数”的材料中进行整体性的思想渗透，使学生更好地掌握数学整体性的思想，从而引导学生在数学知识的学习中能将其进行有效的贯穿，帮助学生将数学知识整体化、框架化，便于学生的记忆与运用，提高学生的学习有效性。

总之，数学学科的教学中，教师要善于挖掘教材中的有利因素，提升学生的数学素养，强化学生的情感体验，促进学生思维的发散，使学生具有良好的数学品质，为学生以后的发展做好准备，促进学生的科学发展。

参考文献：

[1]张杰.如何有效使用初中数学教材[J].文理导航（中旬），2015（5）.

[2]严明全.创造性地使用数学教材初探[J].科学咨询（教育科研），2014（7）.

编辑 任壮