农村初中数学课堂教学的有效性探究

刘支银

（四川省广元市昭化区虎跳初级中学）

摘 要：课堂教学关键在于“教”与“学”两个字，教师要“少教”“精教”，引导学生“自学”“有效率地学”。课堂教学本身就是一个双向式的过程，教师要尊重学生的主体地位，积极发挥自身的诱导职能。课堂教学的有效性要求教师充分利用课堂的每分每秒，用最短的时间收到最大的学习成效。因此，初中数学教师应当结合新课程先进的教学理念，贯彻“学生为主，教师为辅”的教学思想，做一名合格的引路人，提高课堂教学效率。

关键词：初中数学；有效性；策略

在新课改的时代背景下，初中数学教师应当革新教学观念，

结合时代特色以及学生的心理特征，制订出利于学生发展的教学模式，利用多样化的教学手段，为学生提供优质的教学服务，从而提高教学成效。

一、兴趣入手，开端引趣

兴趣是最好的老师。兴趣会赋予学生学习动机，激活学生的参与意识，让学生主动参与到教学活动当中，进行自主探究性学习。因此，数学教师应当认真做好课前准备工作，用多样化的教学手段为教学内容披上“有趣”的外衣，将趣味性的教学元素渗透到教学课堂，提升数学教学的可接受性，激发学生的学习兴趣。

例如，在教学《轴对称图形》相关内容时，数学教师可以将课下准备的多媒体课件在课堂上进行放映，通过展示各种精美的对称图案，吸引学生的注意力。农村数学教师可以发挥农村的地理优势，巧设教学情境，也可以引导学生观察课件中对称图形的规律，让学生结合农村生活中的实例进行阐述。“夏天到河里去摸

鱼，看到鸭子在水中的倒影”“对着镜子梳理头发，镜中的自己跟自己做一样的动作”“乡间小路两旁对称的树木”等等。初中生思维敏捷，好奇心重，有强烈的求知欲。结合学生的心理特征，从学生的兴趣入手，发挥多媒体教学的直观性，利用精美的对称图形，激活学生的探究因子，激发学生的学习兴趣，在趣味性课堂中，引导学生结合生活经验，说出生活中的对称图形，有利于发散学生的思维，提高教学效率。

二、生活化课堂的形成

生活是知识的宝库，生活中到处散发着数学的气息。因此，初中数学教师应当深度挖掘教材中的生活特性，利用多样化的教学手段为学生构建生活化的教学课堂，从学生熟悉的生活实例入手，给学生一种归属感、熟悉感，激发学生的求知欲，引导学生进行自主探究，提高学生的学习成效。

例如，在教学《二次函数的图象及其性质》课时内容时，数学教师可以结合学生喜欢的打篮球活动，再现生活场景，在课堂上利用多媒体播放NBA巨星的视频，激发学生的兴趣。

诱导过程：

教师：同学们，大家喜欢看篮球比赛吗？（引起学生共鸣）

学生齐声：喜欢！

教师：我们再次看课件中这张动态图，大家发现了什么？（篮球缓慢进入篮筐的动态图慢放，勾勒出一条弧线）

学生1：篮球在空中画出了一条抛物线。

教师：说得很好！生活中我们将篮球抛出，在空中画出的就是这种抛物线，这就是生活中的数学，我们今天要讲到的二次函数图象跟这个有很多相似之处，大家一定要仔细观察思考。现在就让我们走进本课时（课件出现板书）。

……

设计意图：初中生喜欢运动，爱玩爱闹。结合学生这一心理特征，数学教师利用多媒体为学生构建生化的课堂，有利于调动学生的主观能动性，为高效的数学课堂奠定了基础。

三、挖掘数学文化，激发学生的数学情感

“雁过留声，人过留名。”事物的产生与发展都会在历史的天空中划出属于自己的那道优美弧线。条条弧线、点滴痕迹渐渐形成一种文化，一种文明。事物规律会被发现与效仿，但是精神内涵却只有拥有“慧眼”的人群发现。数学家的故事伴随着数学的起源与发展被人们熟知，那伟岸身躯的背后究竟拥有怎样的艰辛与磨难，只有他们自己了解。数学家留下的不仅是宝贵的知识财富，还包含取之不尽的精神财富。

例如，在教学《圆》的相关知识时，数学教师用一个故事进行新课导入。给学生讲述祖冲之在艰苦环境下是如何依靠頑强的毅力和意志将圆周率的取值范围精确到3.1415926到3.1415927之间的，将现代优越生活与古代的艰苦条件进行对比，用祖冲之那求真务实、勇于探索的科学精神激励学生，以情引情，激发学生的数学情感，引导学生向祖冲之学习，培养学生勇于攀爬知识高峰的精神。

总之，在新时代的教学背景下，数学教师应当结合新课程的教学理念，革新教学观念。课堂教学贯彻“学生为主，教师为辅”的教学思想，利用科学优质的教学方法，从学生的兴趣入手，巧设教学情境，积极发挥教师的诱导职能，引导学生进行自主探究性学习，为学生提供优质的教学服务，提高教学效率。

参考文献：

[1]隋雪芹.浅谈初中数学教育教学的问题及措施[J].数学学习与研究，2015（6）.

[2]祝秀莲.初中数学课堂教学有效性的分析[J].新课程学习（中），2014（10）.

编辑 杨倩