刍议中学作文教学的现状

2017-03-27史晓倩

成功 2017年12期

史晓倩

溧阳市南渡初级中学江苏常州 213300

作文作为语文教学的重要内容，对学生更好地把握学科内容，提高学科素养有着积极而重要的作用。然而，在作文教学中存在着诸多问题，打击了学生的自我创新热情，阻塞了学生对生活的观察与发现，并且导致中学作文教学状况不容乐观，语文教学质量急剧下降，所以说中学语文作文教学要引起教师和学校的高度重视。

一、中学作文教学的现状

（一）教师对作文教学的认识不够

第一，在语文作文教学过程中，教师过于注重阅读教学，忽视了写作教学。教师为了上好一节阅读课，可以花费时间寻找资料，并想尽办法来加强对学生的引导，但在上作文课时，作文教案的准备不够具体，不知道要让学生如何去写，并且学生在面对教师的作文要求时无从下笔，从而不仅使教学效率得不到提升，还使学生产生了一定的厌倦心理；第二，在作文批改方面，教师的作文批语往往长篇大论，面面俱到，有对结构的要求，有对内容的要求，有对书写的要求。而学生面对如此多的要求也是无从改起；第三，作文题目的系统性差，随意性大。教师所出的作文题目往往就是随心所欲，与学生所处的年级、学期、季节、年龄等毫无关系，甚至部分教师把中考作文题目让初一学生写，从而降低了学生对作文学习的兴趣。

（二）作文教学缺乏创新性

素质教育的实施，对提升学生的创新力和综合能力起到了不可估量的作用，但中考的存在不仅束缚了老师的教学，还束缚了学生的创作热情。虽然学生从小学开始尝试学习作文，但学生的作文题材过于重复，内容比较空洞，感情味同嚼蜡，甚至个别的遣词造句存在着大量的相似性，严重缺乏创新性。再加上应试教育的指挥棒为学生的作文写作套上了厚厚的枷锁，什么能写，什么不能写都有明确的界定，甚至连作文的形式、行文流露的情感都被深深烙上了中考的印记，所以说学生作文书写量的积累并没有实现学生作文能力质的飞跃。

二、中学作文教学的对策分析

（一）提高学生的写作兴趣

要想提高作文教学的教学效率，就要不断提高学生的写作兴趣。因此，在作文教学过程中，教师可以让学生去熟悉及观察身边的生活，从生活中积累素材，不断激发学生的作文兴趣，让学生乐于写作。比如，学生写人却抓不住人的外貌特点，那就让其写班里的一个外貌最有特点的同学；学生写事，六要素却交代不清，那就当堂写、当堂念，比较谁交代的最明白；写景色却没去过名山大川，就写家乡的小河、家乡的冬天等，从而让学生在写作过程中觉得有的可写，以便通过勤写多练来满足学生积累的要求，不断提高学生的写作能力，促进作文教学效率的提升。

（二）制定系统的作文教学计划

要想提高作文教学的教学效率，就要制定系统的作文教学计划，而教师作为作文教学的课堂实施者，既要对作文教学的课堂要求进行充分考虑，还要结合中学作文教学的实际，从而制定系统可行、具体性、可衡量性、与其他目标相关联的作文教学计划。总的来说，就是教师要根据学生的实际生活来制定作文教学计划，并使其具有一定的导向性、可操作性以及目标性，以便学生在通过一段时间的努力后达到一定的目标，从而激发学生对作文教学的写作积极性，为作文教学效率的提高提供一定的基础保障。

（三）提高学生的写作能力

要想提高学生的写作能力，可以采用以下两种方法：第一，引导学生走进生活。课堂是获取知识的狭小角落，只有生活才是汲取知识的最大平台，要想写一篇好的作文，不仅需要学生对生活敏锐的观察力，还需要学生对生活感知的准确表达。所以，教师要积极利用生活这个广阔的课堂，引导学生走进生活，在生活中及其有趣的材料，促进学生对写作的无限乐趣；第二，加强学生的阅读。阅读是写作的基础，教师在指导学生进行写作练习时，要鼓励学生养成阅读好习惯，帮助学生树立正确的阅读方式，教导学生在阅读中积极积累名人轶事，并在阅读中感知作者的内心情感和表达方式，将其应用于自身的写作练习中。总之，只有不断的阅读，不断的积累，才能够不断的提高学生的作文写作能力，并从根源上改变中学作文教学的现状。