现代职业教育体系视角下中职教育专业建设探索

白新青　袁海英

摘 要 专业建设是中职学校发展的核心，在构建现代职业教育体系中，中职学校只有牢牢抓住专业建设这个关键环节，才能办出特色，提高办学水平。本文从现代职业教育体系视角下中职教育进行专业建设的重要意义入手，分析目前中职教育专业建设存在的主要问题及制约因素，提出中职教育进行专业建设的策略途径，对现代职业教育体系视角下中职教育做好专业建设进行了积极探讨。

关键词 现代职教体系 中职教育 专业建设

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.02.012

Abstract Professional construction is the core of the development of secondary vocational schools， in the construction of modern vocational education system， vocational schools only firmly grasp the key link of professional construction， in order to do the characteristics， improve the level of running a school. The significance of this paper from the professional construction of vocational education system from the perspective of modern occupation education， analyses the main problems existing in Vocational Education of professional construction and constraints， the thesis proposes strategies of specialty construction of vocational education， the system of modern occupation education under the perspective of vocational education to professional construction were discussed actively.

Keywords modern vocational education system； secondary vocational education； professional construction

1 现代职业教育体系视角下中职教育进行专业建设的重要意义

中职教育的专业建设作为将学校教育教学工作与社会需求紧密结合的桥梁与纽带，与中职教育的生存和发展密切相关。它是中职学校适应社会人才需求和引导社会人才消费的一个基本尺度，反映学校对社会经济发展、科技发展和职业岗位的适应程度。对于整个中职教育体系而言，关系到整个中职教育全面、协调、可持续发展的问题，关系到中职教育与经济社会协调发展的问题；对于中职学校而言，决定着一所学校的办学实力、办学特色、办学效益，是保障培养的人才适应社会需求且满足学生个性需求的关键性环节。

教育部等六部门联合印发《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》，其中在第四部分体系建设的重点任务中的第一条、第七条和第九条都提到了职业教育有关专业建设的问题。2014年2月，河南省副省长徐济超在全省职教攻坚工作领导小组会议上的讲话中第三部分实施职教攻坚二期工程要注意的几个问题中提到：“要特别强化职校的专业建设，职校水平一定有若干职教专业支撑起来。专业什么水平，职校就什么水平，职业教育整体上也就什么水平。建设职校，专业建设才是职校水平提升的核心关键瓶颈之所在。”由此可见，在构建现代职业教育体系视角下，专业建设在整个中职教育体系中，在中职学校的改革和发展中的地位更加凸显。

2 目前中职教育专业建设存在的主要问题及因素分析

（1）专业建设结构不科学，目标定位不明确。目前部分中职学校不考虑自身的办学条件和办学优势，不考虑局域经济发展的实际需求，盲目的开设一些热门专业，专业设置多而杂，各专业之间关联性差，专业替换频繁，专业建设没有特色，专业建设整体结构不科学。所开设的部分专业也因匆匆上马，缺少相应的硬件设施、师资力量、企业或行业支撑等，导致教学质量无法保证。部分中职学校在专业培养目标上，定位不够明确，教学过程不能很好地与社会需求、岗位需求对接。部分学校在专业定位时，没有充分考虑到中职学生的实际情况和就业特点，目标定位过高。

（2）专业教师队伍人才匮乏，结构比例不当。根据我们对部分中职学校的走访，目前中职学校普遍文化课教师比例偏高，专业教师缺乏，既懂理论，又有实践经验的“双师型”教师普遍匮乏，专业教师结构比例不当。部分专业课教师动手能力不强，缺乏生产一线的实践经验。同时，部分专业教师没有树立正确的职业教育教学理念，仍然是以教师、课堂、教材为中心，没有注重对学生创造能力和实践能力的培养，难以真正激发学生专业学习的积极性、主动性。

（3）实训室及实训基地建设难以满足专业教学需要。专业建设是职校水平提升的核心关键瓶颈之所在。近年来，相当一部分中职学校在实训室建设方面虽然有了很大突破，但是，目前实训室及实训基地建设难以满足教学需要仍然是中职学校专业建设普遍存在的又一突出问题。相当一部分中职学校的校企合作还基本上处于安排学生就业和实习层面，普遍缺少固定的可供學生实训的基地。一些专业很难安排学生到真实的工作场景中去见习或实训。

（4）专业课程体系改革滞缓。目前，虽然中职学校已经普遍进行了大范围大力度的教学改革，一些教师，尤其是一些参加国培、省培的教师，已经探索和尝试“做中学，做中教”， 在考核方式上也已经有了很大的突破，但是，并没有从根本上改变以学科课程为框架的教学体系，大部分的教学组织还是以班级为建制，以教室为主阵地，以教师课堂讲授为主要方式。课程改革还只是个别课程、个别教师自发的、零散的行为，还没有上升到有计划、有组织的、有系统的专业课程体系改革的层面。

（5）专业教学尚未广泛深入融合企业合作。近年来，中职学校在校企合作方面有了很大突破，但校企合作的广度、深度都有待加强，特别是专业教学尚未广泛深入融合企业合作。缺乏企业的参与，仍然是目前中职教育专业建设的薄弱环节。很多学校专业建设要么没有固定的合作企业；要么与企业只有个别方面的交流合作。总体上看，校企合作基本上处于安排学生实习和就业层面，大多数专业普遍缺少可供学生对口实习和就业的企业，也很难安排学生到真实的工作场景中去见习或实训，更谈不上共同制定人才培养计划、共同进行课程开发、共同开展教学活动等，缺乏专业与产业对接，更缺乏课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的有效对接。

（6）专业建设重规模发展轻内涵建设。部分中职学校在专业建设过程中，存在着注重规模发展，强调硬件投入，却忽视内涵建设的倾向。注重上新设备，盲目追求高、新，而对于人才培养模式、教学内容更新、教材建设、教师培训等方面却没有给予必要的重视，造成教学内容脱离产业实际，教学方法无法贴近学生实际，人才培养模式单一，学生无法适应企业岗位的能力需求，导致专业建设缺乏后劲。

3 现代职业教育体系视角下中职教育专业建设的策略和途径

（1）成立专业建设委员会。专业设置必须看学生将来的出口，职业教育的最终目的是让学生有一技之长，不能闭门造车，专业设置应该结合社会发展、国家战略，特别是结合区域经济发展。职业教育人才培养的针对性体现在引入行业、企业标准作为制定课程目标的主要依据，并根据行业、企业的需求设置专业、开发课程。专业建设、课程体系构建是一项庞大的工程，非几人之力，非几日之功所能造就。目前，中职学校专业设置，课程开设有时缺少严谨论证，有时甚至沿袭往年。因此，成立专业建设委员会，科学、系统、常态化进行专业建设的研究与指导，充分发挥行业和企业在人力资源需求分析和教育教学指导中的作用。

（2）加强专业教师队伍建设，改善结构比例。师资队伍建设是提高教育质量的关键性因素，我们走访部分中职学校的时候，普遍反映专业建设突出存在的问题就是师资问题。中职学校要在专业建设上取得显著提升，必须把师资队伍建设，改善结构比例摆在突出的位置。采取激励性政策鼓励教师带新课，通过培训、进修、职务聘任、职称晋升、课酬比例等形式鼓励引导教师担任一些师资紧缺的课程教学任务。

（3）进一步加强实训室及实训基地建设。实践教学体系设置需要实训室及实训基地的基础性支撑。我们在调查中发现实训室建设在招生时也有很大影响，参观时家长和学生看到有实训室，实训室建得比较好，选择该校和选择该专业的就多一些，只要看到合作企业的，报的就更多一些。有的老师反映，学生所了解的工作的情形大多是电视剧里的白领，学生脑子里只是自己认为工作应该怎么样，就业时，一旦与他们的想法有出入，就认为这工作不好，学校给他们介绍的工作不好。专业课程建设应该加大这方面的教育内容，应该让学生到企业去实际看一看，看看该专业真实的工作情况，而不是想当然地想找“事少钱多”的工作。由此可见，无论是招生、就业，还是教学和班级管理，都与实训室及实训基地建设密切相关，中职学校要在专业建设上取得显著提升，就必须进一步加强实训室及实训基地建设。

（4）深化專业课程体系建设。课程问题是教育的中心问题，没有涉及课程改革的教育改革是一种无效的改革。建立以职业能力培养为核心的课程体系是职业教育改革的重要措施之一；以职业岗位群为目标的专业课程体系构建是职业教育改革的重要环节。中职学校专业建设改革，最为重要的是改革以学科课程为框架的专业教学体系，使学生的学习过程与具体的职业岗位的工作过程相统一，把企业的职业文化，职业元素植于教学过程的始终，实现校企在文化渗透、育人机制等方面的全面有效的结合。

（5）大力推进校企合作与专业建设的广泛和深入融合。国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》强调：“推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。重点提高青年就业能力。”在走访中，我们也深切感受到了大力推进中职学校企合作与专业建设的广泛和深入融合的紧迫感和必要性。有的教师反映随着就业形势的变化，目前学生在选择专业时，家长更看重有校企合作的专业，真正的校企合作专业才有出路。因此，中职学校专业建设应该力争每个专业都有对口的合作企业，并能逐步实现专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的无缝对接。

（6）积极推进与高职院校在专业与课程方面的衔接。中高职教育协调发展是建设现代职业教育体系的关键路径，是系统培养技能型人才的重要前提。中高职衔接很大程度上取决于专业的衔接，中高职在专业设置上的共同要求是从地区和行业发展的实际需要出发设置专业，而不是按照普通高等教育模式设置专业。从促进中高职教育衔接的意义上讲，专业衔接是中高职衔接的一个必要条件。中职学校要切实加强此项工作的探索和研究，以专业与课程建设作为切入点，积极加强和推进与相关对口高职院校的联系与合作，力求在现代职教体系建设实践中，先行一步，抢占先机，以此促进学校办学水平的提升。

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参考文献

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