新教育游戏融入小学英语教学的可行性探究

董丽敏

摘 要：在深入调查教育游戏在小学英语教学应用的基础上，结合新教育游戏在实施过程中的利与弊，综合考虑在小学英语教学中实施的可行性，力求从教学模式上对小学英语进行教学创新改革，搭建一个新教育游戏构建的英语学习平台，为传统的英语教学注入新的活力。

关键词：小学英语；教育游戏；可行性探究

许多教育专家将游戏融入了小学英语教学，结合小学生身心发展特点，通过感知、参与、合作等方式，激发学生的学习潜能和维持学生的学习动机，进而提高小学英语的学习效率，为今后的进一步学习打下良好的基础。

一、影响新教育游戏融入小学英语教学的因素

1.缺乏运用教育游戏进行教学的硬件环境

新教育游戏要推广，势必需要相应硬件设施的支持。然而，除了少部分重点实验小学之外，许多学校都缺乏相应的教学硬件配置，如电子投影仪、交互式白板等，这就限制了教育游戏在小学英语教学中的推广；同时，相应的资源配备环境也是影响新教育游戏在小学英语教学中实施的重要因素，针对小学英语教学的各类游戏软件多见于各类网站，尚未进行收集和整理，也没有一个明确的标准判定这类游戏是否适用于小学英语教学，给学生和教师在使用上造成了一定的盲目性，不便于教师对教学模式进行快速准确的教学评价。

2.教师缺乏相应的信息技术技能

新教育游戏在小学英语教学中的运用，代表了我国教育逐渐走向信息化的发展趋势。但是教学并非依靠网络就能获得成功，它更需要教师予以引导，这就对教师的信息技术能力提出了要

求。在面对新教育游戏时，一部分教师由于专业的限制、工作之余精力有限，常常面对计算机等新生事物时束手无策，这便影响了新教育游戏作用的发挥。因此，要进行新教育游戏的推广，学校势必要为教师提供一个专业的使用技能培训，教师在掌握基本的信息技术技能以后才能用实践去检验教育游戏实施的可行性，并且得到第一手的回馈改良建议。

3.缺乏对新教育游戏的客观认识

对新教育游戏抱有怀疑态度的主要是学生家长，大部分家长不了解新教育游戏在小学英语教学中所起的作用，本着“是药三分毒”的态度，担心在小学生自制力较弱的情况下，教学中使用游戏会让学生就此沉溺，最后娱乐的作用超过了学习的作用。这种担忧不无道理。但是在教育新形势下，许多家长对新教育游戏进入小学英语课堂持反对意见，不利于新教育游戏在教学中的推

广，也不利于小学英语的教学改革。因此，召开家长座谈会，全面客观地向他们介绍新教育游戏在小学英语教学实施中的利与弊是一件十分重要的事情。

二、新教育游戏融入小学英语教学的模式构建

1.听力教学中的游戏合作竞争模式教学

英语听力训练需要学生保持高度的注意力，这與小学生分散式注意的特性刚好相悖。新教育游戏针对这一情况，从吸引学生的注意力入手，兼顾了游戏的教育性和娱乐性。为此产生了听力的合作竞争式训练，将学生分成若干个小组，对小组进行角色分配，并形成小组对抗模式，在听力播放结束后，小组可根据听力涉及的知识和问题进行集体讨论，最后将听力答案设计为游戏评分系统。小学生的好胜心会促使他们在这个公平、公开的平台上尽情地展现自我，同时，教师适当的鼓励会进一步提高学生的自信心，最终实现听力训练的教学目标。

2.语法教学中的游戏诊断模式

小学阶段的英语语法教学，并不是要学生掌握完整的语法系统，而是希望学生能够正确地掌握英语运用的基础规则，进行语感的培养。为此，在语法教学中可以设计诊断语法的游戏，这一训练主要分为两个部分：说和写。针对小学生掌握的单句，组织一部分学生进行情境对话，剩余的学生则负责拈过拿错，找出学生话语中的不规范之处，同时，另一部分学生则自主创设情境写出对话，写完之后交由评委（由学生组成）进行诊断打分，最后评出诊断小能手。在这个过程中，学生将会有意地去注意词句的使用，并且主动地去模仿教材中的情景对话，提高了学生对英语的使用

能力。

3.词汇教学中的游戏练习模式

词汇是学习英语的基础，但是词汇的学习是英语学习中最枯燥的一部分。由于少儿阶段的学习特征，学生容易对反复记忆的东西产生厌烦情绪。目前网上有很多关于词汇记忆的软件，可将这些软件运用到小学英语的词汇记忆上。充分利用这些软件，以开火车的形式让学生配以游戏软件中的单词提示进行巩固记忆。

通过对新教育游戏进入小学英语教学的影响因素与其产生的作用分析，可以说，新教育游戏进入小学英语教学是十分可行的。但是，这需要更多人的努力，无论是教学资源的开发，还是教学环节的设计，又或是教学硬件设施的改进，都非一朝一夕之功，因此，我希望有更多的教育工作者加入这个队伍，将新教育游戏推广到小学英语的教学中，为教育注入新的活力。

参考文献：

夏云，李春晖.游戏融入小学英语教学的模式构建[J].电化教育研究，2012（2）.