小学语文阅读课堂有效性教学研究

游华蓉

摘 要：在新课程改革的教学背景下，采用多种方法开展小学语文的阅读教学来提高课堂教学的有效性成为目前语文教师探讨的主要问题。提出在小学语文阅读教学中几点有效的教学策略，希望可以为语文阅读教学提供一些必要的参考。

关键词：小学语文；阅读课堂；教学；有效性

兴趣是最好的老师，也是学生进行愉快、高效学习的前提条件。在小学语文的阅读教学中，教师要将小学生的學习兴趣与热情激发出来，使其积极主动地投入到课堂的学习中来，从而使课堂的教学效率与质量得到保证，这既有助于有效教学的实现，也有助于学生学习能力的培养。下面我就结合自身的教学实践，简单谈谈个人的看法，希望可以助力于提升语文阅读教学的效果。

一、创设情境，激活课堂教学

情境教学是新课程改革背景下教师常用的一种教学手段，通过结合阅读教学的内容创设情境，可以将学生的学习热情充分地带动起来，进而在轻松、愉悦的氛围中，提升学生的理解能力与学习效率，让学生积极参与课堂教学内容，从而有效地激活课堂，发挥学生的主体作用，提高语文课堂教学的质量。

例如，在教学课文《女娲补天》时，为了将学生的学习热情与兴趣都激发出来，教师可以首先利用多媒体为学生播放女娲补天的动画片。由于动画片较课文相比更加生动、直观，因此使学生在课堂的学习中都十分投入。而学生在看过动画片后，也会产生共鸣，并对动画片的故事情节进行热烈的讨论，这样有助于加深学生对课文内容的了解，同时也有助于激活课堂，让学生更加投入地参与到课堂教学中来。在这样浓厚而活跃的学习氛围中，教师便让学生继续交流观点，并说一说自己观看视频的感触。通过学生与学生之间的一番交流，学生在学习这篇课文的内容时就会感觉十分轻松，可以很容易理解课文中所描写的场景，并通过自己的想象将其在大脑中呈现出来，真正地激活了课堂教学，提高了阅读教学质量。

二、设计疑问，调动学生积极性

充满好奇心与求知欲是大部分小学生的共性，教师在教学时可以充分利用这些疑问点设计问题，进而启发学生。在教学中结合小学生的学习特点，教师设计与教学内容相关的问题，有利于调动学生的学习积极性，使学生主动地思考与探索，激发学生对未知内容的好奇心，进而激发学生学习的兴趣与欲望，从而帮助教师真正地构建出高效的阅读课堂，提高阅读教学效果。

例如，在教学课文《花钟》时，为了让学生全身心地投入课堂学习中，教师便以谈话的方式设计了这样的问题：“我们都见过‘花，也知道‘钟，那么‘花钟是什么呢？跟我们平时看到的钟表有什么区别呢？你觉得这篇课文要写的主要内容是什么呢？”通过提出这样的问题引起学生的思考，并使其在思考中阅读课文，既提高了学生阅读课文的针对性，也有效地集中了学生的注意力。在他们初步阅读了课文内容后，教师又继续启发学生：“为什么不同的植物开花的时间不同？请用你自己的话来说一说。”这个问题既可以检验学生的阅读成果，又可以锻炼他们的语言组织能力。通过这样的设疑提问，学生参与课堂的积极性得到了显著的提升，同时阅读教学的效果也得到了保证，从而为高效课堂的构建提供必要的条件。

三、通过活动，实现寓教于乐

寓教于乐是实现有效教学的主要手段之一。教师可以在阅读教学时设计一些语文活动，并在活动中渗透语文知识，从而让学生在收获知识的同时感受到语文学习的乐趣，激发学生内心的学习动机，一举两得。在设计课堂活动时，教师要充分考虑小学生的认知能力与实际学习情况，并针对他们的实际情况进行设计，从而真正地实现因材施教。

由于小学生已经读过了不少的成语故事，那么为了检验学生的阅读成果，教师可以组织学生进行“成语故事大赛”。教师在教学中组织学生参与这样的活动，学生可以在活动中讲故事，也可以将某个成语故事加上想象，并通过几个学生的配合表演出来。在活动中，每个学生都十分积极活跃，他们也都为活动的开展出谋划策，这样可以让课堂的氛围十分浓厚热烈，也让活动开展得十分成功，从而大大地提高了语文阅读教学的趣味性，真正地实现了寓教于乐。

四、组织评价，激励学生学习动机

对学生的阅读学习成果进行评价也是当前课堂教学中不可或缺的重要一环，教师在小学生的心目中占据着重要的地位，对于学生的身心发展都具有重要的影响。一个好的评价能让学生终生受益，一个坏的评价可以影响学生的一生。因此，教师对学生作出恰当的评价是十分必要的。在这个环节中，教师应该采用激励为主的原则对学生进行评价，同时可以委婉地指出他们在阅读学习中存在的问题，方便学生及时地改正不足，也有助于激发出学生内心深层次的学习兴趣与欲望，从而促使学生在学习中发挥出积极主观能动性，真正成为学习中的主人。可以说，组织评价既符合新课程改革的教育理念，也可以激励学生的学习动机，为学生接下来的学习奠定良好的基础。

总之，阅读课程是小学语文教学中的重点教学内容之一。在新的教学理念与背景下，教师要采多种手段与方式开展教学，从而使得小学语文的阅读教学质量得到保证，使得学生的学习能力得到培养。相信通过情境创设、设计疑问、寓教于乐和组织评价，可以切实提高语文阅读教学的有效性，打造出高品质的语文课堂，为小学生的发展与进步提供条件。

参考文献：

[1]吕剑茹.小学语文课堂中多媒体辅助教学适切性问题研究[D].中央民族大学，2013.

[2]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2015.