小学生自主阅读能力培养策略研究

李建锋

摘 要：提高学生的自主、合作、探究能力，是新课程改革的要求，也是当代衡量人才的重要标准。小学阶段是语言学习的关键时期，也是培养阅读能力的黄金时期。在小学语文阅读教学中，应该重视培养学生的自主阅读能力，从而为学生今后的发展奠定良好的基础。立足于小学语文阅读教学现状，对“小学生自主阅读能力培养问题”进行探索，并对相关的策略进行研究。

关键词：小学生；自主阅读；策略研究

在教学中，培养学生的自主学习能力有助于增强学习效果。因此，在小学语文阅读教学中，如何培养学生的自主阅读能力成为相关教育者需要重点思考的问题。

一、培养小学生自主阅读能力的重要性

学生的智力发展取决于良好的阅读能力，自主阅读能力是一

个学生学好其他学科所必备的基本能力。

其一，在高速发展的今天，知识的更新速度越来越快，社会发展要求学生有极强的自学能力，能随着时代发展不断拓展自身的知识储备量，因此，提高自主阅读能力，是学生能够适应未来社会发展的需要。在科学技术不断变革的时代，教育应该更努力地寻求有效的教学方法，而较少地致力于传递和储存知识。但事实上，学生具有较强的自主学习能力，能够更加适应未来社会的发展需要。

其二，阅读能力可以使学生高效地获取信息，在其他学科的学习当中，阅读能力决定了学生是否能审清题意，并根据仅有的信息推测出更多的隐含条件。因此，阅读能力可以帮助学生高效地学习其他科目。

其三，自主阅读能力是学生未来获得发展的根本。当今时代是一个以阅读能力为基础的时代，学生在获取知识的同时，还应树立不断更新自我知识的意识。教师有责任和义务引导学生掌握自主学习的方法。

二、培養小学生自主阅读能力的策略

1.多样化教学，激发学生自主阅读的兴趣

（1）生活化教学

在开展阅读教学活动中，老师应该注重生活化教学在阅读能力培养中的重要性，将阅读教学的材料与生活紧密结合起来，让学生从阅读中找到与自己的生活经验相契合的部分，加强阅读教学与生活的沟通，引入生活之源，寻找生活中与阅读教学的最佳结合点，让阅读教学回归生活，从而拉近学生与课本的距离。比如，在讲解《小蝌蚪找妈妈》一文时，老师可以让学生联系日常生活，通过仔细观察，再结合课本内容了解小蝌蚪是怎样变化成为一只青蛙的，这样把课堂阅读和课外生活结合起来，既锻炼了学生的自主观察和语言能力，又激发了学生对阅读的兴趣。

（2）情境式教学

教师在对学生进行阅读指导和教学的时候，可以营造一个阅读教学的情境，并为情境赋予更多的情感基调和背景条件，将学生引入到阅读情境中，让学生充分感受文章的内涵。例如，在《秋天的图画》一文中，作者通过多种手法来描绘秋天的各种情景，而有的小学生并不能在文字上真正体会其景色，教师可以通过多媒体，给学生创设情境，把课文中秋天的景色通过多媒体展现给学生看，让他们有种身临其境的感受，在演示的同时，要求学生有感情地阅读课文，从而用心去体会和感悟作品所传递出的思想、情感，以此获得较强的审美体验。

2.培养学生课前自主阅读的习惯

（1）培养学生课前预习的习惯

由于小学生的心理还不成熟，对教师具有较强的依赖性，没有提前了解课文内容知识的习惯，只等着在课堂上老师为其讲

解，在阅读课上的收获甚少。因此，小学语文教师在进行课文讲解之前，要引导学生进行课前预习，课前预习的内容不仅仅包括大致浏览文章内容，教师还要根据文章的主旨大意引导学生对某几段细致解读，可以写一些自己的收获和感受。阅读关于某一历史阶段的文章时，可以要求学生查询相关资料，对文章背景有所了解。课前预习可以帮助学生在仔细阅读后找到不理解的问题，上课时带着问题听课，既提高听课效率，又可以提高学生的自主阅读能力。

（2）鼓励学生课前主动质疑

在传统教学当中，教师作为教学主体，在学生面前拥有绝对的权威，很少有学生向教师提出问题甚至是质疑教师，这样的教学会逐渐降低学生思考的主动性。因此，教师要鼓励学生在自主阅读后、正式上课前向教师提出自己的问题，鼓励学生仔细阅读，并在阅读时尝试站在作者的角度看问题，在这个过程中，学生就会更加深入地理解文章的核心立意。学生在质疑之前一定会尝试自行解决问题，教师可以通过学生提出的问题找到学生思维的闪光点，在学生思维产生差错时及时纠正，让学生在阅读的过程中逐渐学会准确把握文章的中心思想。

小学生自主阅读能力的培养是一个相对漫长的过程，不能一蹴而就。小学语文教师应有足够的耐心和信心，积极研究培养小学生自主阅读能力的策略，以提高他们自主阅读的兴趣，提高阅读效果。

参考文献：

[1]权玉顺.略论小学生语文自主性阅读能力的培养途径[J].中国培训，2016（2）.

[2]琼妹.有关培养小学生课外自主阅读能力的调查与研究[J].新课程（上），2015（12）.