让生活问题走进数学课堂教学，培养学生问题意识

铁迪梅

摘 要：随着社会的发展，知识型社会经济和信息时代越来越受到人们的重视，并且对于创新型的人才也有强烈的需求。小学数学培养学生的问题意识，不仅能够培养学生的创新精神，还能够发挥学生作为课堂主体的作用。想让生活意识走进课堂，不仅要有适当的课堂氛围，还要给学生提供一定的提问机会，让学生敢问、善问，主动地学习。

关键词：生活问题；数学课堂；培养

一、培养学生问题意识的重要性

为什么要重视培养小学生的问题意识？在原始时期，人类还不知道地球是圆的，而当人们知道地球是圆的后，就有人去对地球进行研究，去验证它的形状到底是不是圆形的。由此可见，有了问题，才有求知欲望，才会敢于挑战，才会有创新。可以肯定地说，问题是人类进步的前提，而培养学生的问题意识，也是提高数学能力的首要方法之一。看到问题去迫使他们进行思考，特别是对于小学生来说，利用问题来启动他们的思维，不仅可以培养他们的探究能力，还能够促使他们去创新、突破、寻找最好的解决办法，提高他们的综合能力，并且还培养了小学生独立思考的能力，无论是在学习上，还是在思考能力上都有一定的帮助。

二、学生缺乏问题意识的表现

对于小学生来说，很多学生对老师会产生一种敬畏感，因此，在课堂上或者是课间，很少有学生主动去向老师进行提问，而学生不问是阻碍学生问题意识发展的关键。学生不敢问的原因有以下几点：其一，学生总感觉自己所提的问题不会受到老师重视，甚至是批评；其二，向老师提问怕受到其他同学的嘲笑；其三，成绩不理想的学生在学习方面的兴趣很弱，根本不想去问老师。这些问题不仅导致了学生问题意识的缺乏，还阻碍了学生和老师之间的沟通。

三、如何利用生活问题去培养学生的问题意识

1.认真领会和实施新课改精神

在传授新的知识时，要按小学生的真实生活情况或者是心理特征相结合进行教学，课堂上的教学内容应该与小学生日常感兴趣的生活情境相结合，这样才能够让学生感兴趣，让他们进行联想、思考、讨论，用具体的感性事件来对抽象的问题进行思考，以此来对新的知识进行了解。比如，我们都知道，很多小学生都喜欢去游乐园游玩，在学习简单的加减乘除时，老师就可以运用游乐园的情境进行引导。师：你们有谁喜欢去游乐园玩吗？学生：（非常兴奋）喜欢！接着，老师拿出一个游乐园的价目表，然后提出：假如你们和自己的朋友去游乐园游玩，但是没有父母的陪同，需要自己先对游乐园的价目进行合理的计算。首先，在这个价目表中同学们可以得到什么？学生1：三人玩小火车，每人玩火车需要5元，一共需要多少元？学生2：四人去玩过山车，每人需要8元，一共要多少元？学生3：碰碰车每人10元，3人多少钱？……师：同学们提的问题简直太棒了，这些问题在我们平时生活中经常会碰到，那我们这节课就对这些问题进行探索，以后再遇到这些情况就能够简单应付了！数学是来源于生活的，特别是小学数学，与日常生活非常紧密，利用游乐园情境，不仅能够让学生对生动、有趣的资料感兴趣，激发他们的求知欲望，还能够促使学生进行自觉思考，培养他们的数学思维和观察能力。

2.注重实践活动，培养学生发现数学的能力

在教学小学数学知识时，不仅要让学生初步接觸和掌握数学的思想，还要加强学生的数学意识，这就需要在教学中结合实践教学，让学生在实践中明白数学问题，让他们学会用数学解决实际问题，了解它们的区别和联系。比如，在学习“利息、利率”时，在课间或者是活动课时，可以让学生去银行参观，或者是老师扮演银行的工作人员，让学生模拟储蓄、取钱，并且要让学生注意银行的利率变化。此时，肯定就会有学生提问：利率到底是什么？为什么利率会发生变化？对于学生提出的问题，首先让学生先进行自我思考和讨论，之后回到课堂上进行解决。在解决问题时，学生肯定都非常积极活跃，因为他们想要知道自己所提问的答案，想要满足自己的好奇心。这不仅培养了学生观察事物的能力，培养了他们有意识地利用数学的知识了解周围的事物的习惯。

3.引导从生活中提问，培养学生学习数学的兴趣

老师在引导新课时的学习或者是对某个知识点进行巩固时，可以利用课堂的一小部分时间，让学生结合本节课的知识内容去解决相应的情境问题，利用一些实例问题与书上的一些内容进行联系，使学生认识到，数学与生活是一体的。例如，在学习平面三角形、平行四边形、圆等平面图形面积的计算时，老师可以提出这样一个问题：“学校足球场这么大，我们怎样才能够精确地进行测量呢？”“怎样才能去计算教室的平面面积？”这些问题不仅会引起学生的探索，还会让他们联想其他的实例，使他们将数学知识运用在生活中，并且也让他们了解到数学在现实生活中的重要性。

总之，培养学生问题意识的方法还有很多，比如结合生活实际，合理地组织教材；创设生活情境，提高学生解决问题的能力；观察生活环境，主动学习数学等。在小学数学教学中，应该适当地运用典型的案例，授予思考的方法，让学生真正地发现生活数学、对数学产生兴趣，让数学课堂成为学生适应生活、社会的途径，以此来培养适合当代社会需要的人才。

参考文献：

张立群.让数学课堂充满生活气息[J].新作文（教育教学研究），2011（8）.